杨军

摘要：历史课程标准指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。然而因为历史知识具有真实性、时代性的特点，使得在历史课堂教学中成为"照本宣科"或"满堂灌"的教学方式还比较普遍。为了改变这种状况，小组合作学习因其优点，越来越受到历史教师们的关注，也使越来越多的教师加入到小组合作教学的实践中。

关键词:历史课堂；小组合作；合作学习

中图分类号：G633.51 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0269-01

小组合作学习是利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标，其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。小组合作的学习活动，有利于学生在历史学习中活跃思维、深化认识，有利于学生之间、师生之间的多边交流与合作，有利于培养学生的人际交往能力和表达能力。在新课改下，为转变教学理念，笔者结合教学实际，就小组合作学习谈谈以下看法。

1.建立科学的合作学习小组

为了便于合作学习的展开，教师必须对任教班级学生进行合作学习小组的分组和统一编号。合作学习小组的形式一般有两类，一类是相对固定的学习小组，根据学生人数和学科特点，小组成员以4～8人比较合适（有时合作学习不需要太多成员时，可以根据实际需要多分几个小组）。教师在进行分组时，应遵循小组成员的搭配"组内异质，组间同质"的原则，把握三个基本因素，即学生的学习能力、行为习惯、性格与兴趣，同时也要考虑男女性别与住校生的比例问题。……