艾青

摘要：长期以来，学者对中国学生的英语语音问题进行了大量的研究，却对教师语音问题的关注投入过少。大学英语教学中教师的话语是学生英语输入的主要来源。教师英语发音的好坏对学生课堂听力的理解有着很大的影响。本文将通过观摩6位大学英语教师的课，旨在分析教师的英语发音问题，并进一步剖析教师的发音对学生课堂听力理解的影响。

关键词：大学英语;教师语音问题;学生听力理解;影响

一、引言

英语课堂教学中，教师的语音是学生模仿的主要对象。然而，教师的不良发音会直接或间接地对学生英语能力造成影响，尤其是对课堂听力理解能力的影响。久而久之，学生的发音也会偏离正轨。本文作者通过对上海师范大学6位大学英语教师的课的观摩，旨在分析大学英语教师的语音问题，并进一步剖析教师的不良发音对学生课堂听力理解产生的影响。

二、大学英语教师语音问题

对大学生来说，教师的语言是其英语输入的主要来源。教师为了最大限度地让学生理解明白自己传输的语言意义，势必会对自己的发音做出调整以促成理解，确保学生作为二语学习者获得可理解性输入（comprehensive input）。笔者通过对6位教师的大学英语课的观摩，总结了教师发音特点中存在的问题。

1.音段特征中的语音问题

大学英语教师在自己的语音系统里储备了元音发音的知识，但可能受到汉语中所有韵母发音时间长短几近差不多的负迁移的影响，教师长短元音发音不明显，造成fool和full等发音相同。……