李中昶

摘要：在小学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养，另一方面要通过数学知识的传授，培养学生的能力，发展学生的智力。在诸多能力中，我认为思维能力是核心，而课堂教学是提高学生思维能力的主要渠道。

关键词：思维情境；自主学习；解题策略；个体差异

有效的、真正的学习都是自主学习，而自主探索是自主学习的核心，它是让每个学生根据自己的已有知识和经验，用自己的思维方式，自由、开放地去探索，去“再发现”“再创造”数学的过程。教师要注意换位思考，多站在学生的角度想一想，对于重要的、关键的、易混的内容，要通过富有挑战性的、开放性的教学情境，激发学生积极参与，积极思考。要注意新的信息与学生的认知结构亲密接触，让学生暴露自己的真实想法，以学生的真正所需求的为前提，进而进行教学活动，提高学生是思维能力。那么，在数学课堂教学怎么样以需定教，有效地提高学生的数学思维能力呢？我们从以下几个方面谈谈看法。

一、以生为本，创设思维情境

思维情境的创设是为了更好地为教学服务，既要注意学生的年龄特点，又要从学生的实际背景出发。思维情境的创设应与学生已有的数学认知发展水平相适应，找到数学问题和学生思维的最近发展区之间的切入点。

我建议从以下几个方面创设思维情境引入数学课题。

1、巧设悬念，引发思维的冲突

心理学告诉我们：意向是在一定恰当的问题情境中产生的。……