何刚晴

[摘要]进入网络时代，审美的方式与特征也随之发生了变化，网络时代的审美感知方式视觉化，审美体验方式虚拟化，审美情感的个性化与自由化更加突出。在此背景下审视高校审美教育，可以认为高校美育存在着教学定位不明确，教学方式错位，教学内容狭窄等局限，需从网络尤其是视觉时代的特征出发，转变高校审美教育的方式。

[关键词]网络时代 审美教育 转变

一、 网络视觉时代的审美特征

毫无疑问，当下已经进入网络时代，互联网带来的革命性变革已经深深影响到生活的所有角落。从审美与艺术角度来说，德国美学家本雅明提出的“文化工业”的概念高度概括了“机械复制时代”的审美方式的转变。[1]在以网络为核心的技术时代，审美与艺术的特征随之发生转变，艺术这种个体化特征非常明显的行为也真正成了工业的奴隶，可以大批量地、无休止地、标准化地生产，使得我们必须重新审视网络时代的审美特征。

1.审美感知方式视觉化

从人类传播信息的媒介角度来说，印刷媒介是农业文明时期的主要手段，视觉媒介则是当下网络时代的主要媒介手段。通过互联网，任何信息都可以转化成为视觉元素，视觉影像已经介入到人们生活的各个方面。视觉媒介利用直观的图像可以使人具体、方便、直白地看到事物，增加了事物的真实感，使受众能够一目了然的了解食物的特征。视觉化对应于人的感性思维，在这一点上与审美、艺术活动时的心理感受相仿。……