张凌洋

摘要：通过关注我国义务教育阶段后的教育分流体系设计，从教育分流的概念出发，探讨不同分流制度的特色、教育分流中存在的问题和原因，并在对比国外发达国家教育分流经验的基础上提出相应的建议与对策，以期为促进我国义务教育阶段后普高和中职以及大学与高职的合理分流提供参考性的意见和建议。

关键词：教育分流；职业教育；普通教育；综合高中

中图分类号：G526文献标识码：A文章编号：1672-4038（2014）06-0055-04

2014年3月，教育部副部长鲁昕在中国发展高峰论坛上提出，“建设现代职业教育体系是解决就业结构性矛盾的重要举措”，国家将引导“部分地方本科院校向应用技术类型高校转型”，并提出“两类人才、两种模式”高考。

普职分流改革作为十八届三中全会一揽子综合改革的一部分，是涉及整个教育体制的系统性变革，属于国家战略层面，牵涉面广且意义深远。但凡改革都会涉及利益的再调整，尤其是自上而下的改革，顶层设计与基层实践的契合程度，至关重要。今天我们从实践经验来检视我国以前的分流教育，不仅是要指出过去与现存的问题，更需要从过往的得失中找寻经验及教训，剖析我国的教育与社会的特殊国情，从而为政策的具体落实提供参考。

一、世界各国教育分流制度述评

从世界史的角度来看，教育分流是在18世纪资本主义产业革命前的西欧国家出现的。之后.在西欧国家特定的教育和历史条件下形成了所谓的“双轨制”教育。……