杨丹

【摘要】小学音乐教育应该把提高学生的审美能力、陶冶高尚情操作為教学重点。文章从创设情境、指导欣赏、放飞想象和尝试创造等方面阐述了培养学生审美能力的问题。

【关键词】音乐教育；审美能力；培养提高

音乐艺术是用有组织的音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。音乐艺术是最富情感的艺术，音乐艺术自身就是美的化身。这个特征决定了音乐教育者们必须把这种“美”传递给学生，让他们懂得感受美、鉴赏美、表现美及创造美。

一、创设情境，播撒美的种子

教师应该把一堂音乐课变成一首优美的童话诗、一段悠扬的音乐、一个动人的故事，使学生在特定的音乐审美情境中，有感而发，使之产生共鸣，于自然中进入角色，从而获得丰富的情感体验，陶冶情操。所以我常在音乐课中，根据不同的教学目标和内容以及学生的心理特征，精心设计一些情境，让学生沐浴在优美的情境里，充分地感受美，情感得以激发和深化，以达到提高教学效率的目的。常用的有游戏情境、美术情境、谜语情境、故事情境、竞赛情境等。例如在教学《摇篮曲》一曲时，我抓住很多小朋友想当父母的心理，准备了很多布娃娃，让学生深入情境，体验做一天爸爸妈妈有多么辛苦，在生动形象的氛围中，伴着优美的音乐，学生用心感受和体验音乐的情感。

二、指导欣赏，灌溉美的种子

音乐是一门听觉的艺术，当人需要用音乐去放松心情的时候，可以纯粹地从听觉上享受音乐，即从欣赏音乐过程中，由于感受旋律、节奏等音乐所包含的基本要素时达到放松心情的效果。……