【摘要】在高职高专英语教学中，英语听力课程建设成为大学英语教学改革中的一个重要环节。笔者对目前高职高专英语听力教学中存在的问题进行分析，旨在为高职高专听力课程教学改革提出一定的建议。

【关键词】英语教学现状 对策 问题

引言

《高职高专英语课程教学基本要求（试行）》明确提出“以实用为主，应用为重”的教学目标，突出了英语应用能力的培养。而听力教学作为听、说、读、写基础的基础，也是接受语言知识和获取外界信息的主要渠道，其重要性不言而喻。但听力教学一直是较为突出的难点之一，针对这一情况，笔者结合实际教学体会，望能为广大师生提出一些有益的建议。

一、高职高专学生英语听力的现状

1.学生英语本来底子差。我校有许多学生在入学考试中英语是不及格的，他们中绝大多数在高中阶段缺乏英语听说训练，而大学阶段侧重于知识的实际应用，又加之大学的学习生活更多是自我管理，完全不同于高中时的老师追着学，赶着学的方式，这就使得本来就基础薄弱的学生们更加缺乏自我学习的积极性，久而久之，带来的的结果就是词汇量少、阅读能力差，发音不准，读不出句子，读不懂课文，即使面对A、B级考试，也是疲于应付，缺乏真正的学习兴趣。

2.心理素质差，缺少韧劲。鉴于以上的原因，认知和识记的词汇储备有限，绝大部分同学进入大学英语听力课堂时，易产生紧张、急躁、焦虑的情绪，加之越紧张就越听不懂，越听不懂就越不用心听。……