陈述佗

【摘要】 本文结合笔者在数学教学中的一些实例，介绍针对不同类型的学困生，探讨不同的转化方法，期在数学教学实践中取得良好的效果.

【关键词】 学困生；数学课堂；精彩

教育是一件高尚而且公平的事情. 为此，在我们很多学校中，我们领导或老师都提出了在教育教学中要“抓两头，促中间”的教学管理方法. 但在实际的数学教学中，“抓前头”和“推中间”相对来说比较容易，只要优生能“吃饱”，中等生能“吃好”就行了，但是落在后面的学困生不要说自己“吃”，他们有时甚至连“喂”都不“吃”. 因为他们都有自身独特的经历，为此对学困生的转化是一项长期而艰巨的工作. 对学困生一般可以分为下列几类：聪明而厌学型、破罐破摔型、勤奋但智商略低型、特殊背景型和基础较差型. 因为学困生同样具有进步心、自尊心，渴望进步，他们是由于各种因素而导致了成绩差. 他们也是班级的一分子，作为教师，我们应有“不抛弃、不放弃”的勇气与精神，应具体学生具体分析，逐个解决. 笔者结合几年来在教学中的经历，谈谈如何让形形色色的学困生在数学课堂中“活”起来，从而使得数学课堂更加精彩.

一、用宽容推动聪明而厌学型学生

一个这样的故事：古代有位禅师，一日晚上看见墙角边有一张椅子，不知是哪位出家人违犯寺规越墙出去溜达了. 老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲. 少顷，果真有一和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的脊背跳……