席学军

摘要：探究性学习作为新课程改革所倡导的三大学习方式之一。正逐步受到教师们的重视和学生们的欢迎。我结合学生的实际和自己对新课程理念的理解。在数学课堂中，我针对探究性学习进行了大胆的尝试与探索。主要从“创设情境——引发探究、组织合作——有效探究、适时点拨—— 深入探究、拓展延伸——实践探究“四个维度论述了在探究性数学活动中如何培养学生的能力和创新意识。

关键词：探究性学习 情境 合作 点拨 实践

培养学生的探究能力是小学数学面临的重要任务之一。什么是探究性数学学习？如何在小学数学课堂中引领学生开展探究性学习，及发展学生的数学思维与创新潜能。现根据我对这一问题的理解和实践，谈谈我的看法。

一、 创设情境——引发探究

“学起于思，思源于疑”学生的思维师从问题开始的，又是在解决问题的过程中得到发展。因此，教师在小学数学课堂中要善于结合教材的内容，联系生活实际为学生创设一个真实、启思质疑的鲜活情境。学生在情境中产生“新问题、新思考”，学生以原有的“基本经验”和“基础知识”为智慧源泉，从而激发学生探究新知的兴趣。如：我在教学《十几减5、4、3、2》这一课时，我结合一年级学生的认知特点，我为学生创设了“谁偷了宝石”这一教学情境，我在引领学生侦破案件的过程中学生伴着哆啦A梦、美羊羊、光头强、等学生熟悉的动画人物一同进行着新知识的探究，学生在教师为其创设的情境中学得兴趣盎然。……