摘 要：在高中英语新课程标准强调综合运用能力的背景下，语法教学更强调实际运用和交际能力。尝试分析和探索新课标下语法教学的地位，当前面临的主要问题以及比较适合的教学法。

关键词：探究式教学法；任务学习法；情景学习法

新课程标准下，语法教学对于中国学生来说，仍然占有重要地位。本文共分三部分，第一部分，分析新课程标准下语法的地位；第二部分，讨论当前语法教学面临的主要问题；第三部分，整理一些适合新课标的教学法。

一、新课程标准下语法的地位

新课标的实质是培养学生综合语言运用能力，对此新课标给出了较为系统的解释：“综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。”在听力方面，新课标提到“不应把脱离语境的单纯辨音题或语法知识题作为考试内容。笔试也应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题的比例”，在写作方面，新课标提到“使用较为丰富的语法结构和词汇”。

可见，新课标的改革重点是避免语法教学处于孤立状态，强

调语法教学和综合语言运用能力相整合，作为培养学生的交际和实际运用能力的一部分。新课标并没有提出不学语法，而是以另一种方式认识语法，将语法与各方面能力有机结合，在实际的应用中内化语法规则。

关于新课标语法的学习原则，我们可以从以下几点理解：（1）培养学生对英语学习的兴趣，主动性与积极性。……