王彩娟

【摘  要】学讲方式提倡学生的“质疑问学”，教师要有意识地培养学生主动参与提出问题的意识，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到学习过程中，成为学习的主人，自己动脑提出问题、解决问题，从而提高课堂学习效率。

【关键词】小学数学  “质疑问学”  课堂效率

【中图分类号】G622           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0129-01

教学活动就是教和学活动的有机结合。在数学课堂上，学生不仅要记住要运用的公式，还要灵活掌握解决问题的方法。好多学生一种类型的题目稍微换点条件就又不会做了，这就说明学生根本就没有真正理解题目。好多学生在数学课堂上出现这样一个现象：课前不预习，跟不上教师在课堂上的进度，教师让学生解决问题，学生坐享其成等答案，急于记课堂笔记不动脑思考等。上述都是被动学习的行为，造成学生学习效率低，课堂听课效果差。学生在课堂上的参与度直接影响课堂效果。因此在平时教学中，教师可以在学生学习过程中充当指导者，放手让学生去自主学习，让学生成为学习的主人。我觉得要提高学生在课堂上的参与意识，就要鼓励学生的“质疑问学”。首先情景导入，为学生创造一种良好的学习氛围，提高学生参与热情，激发学生对未知知识的探索精神;其次是巧妙提问，让学生不由自主地把课堂上的注意力集中在教师的提问上，积极思考问题，提高学生在课堂上的听课效率;再次是注重学生在课堂上的实践环节，学生动脑解决问题;最后积极鼓励，树立学生在课堂上解决问题的自信心，学生融入课堂，提高解决实际问题的能力。……