罗兴荣

摘要：《职业道德与法律》作为中等职业教育中一门必修课在中职教育中占有重要的地位，如何让这门课程起到应有的教育效果一直是教育者们研究的热门课题。笔者在长期的德育课教学中，坚持实施案例教学法，收到良好效果。本文结合《职业道德与法律》课程教学，对案例教学法如何运用进行必要的探讨，以期为广大的教育工作者们提供有益的思路和帮助。

关键词：职业道德与法律；案例教学法；运用

一、案例教学法起源：

由美国哈佛商学院（Harvard Business School）所倡导的一种独特的教学方式，在培养和发展学生主动参与课堂讨论方面颇具绩效。1986年美国卡内基小组（Carnegie Task Force）提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》（A Nation Prepared：Teachers for the 2lst Century）的报告书中，特别推荐了该教学法的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式，而后，我国教育界开始了案例教学法的探究。

二、案例教学法内涵：

柯瓦斯基（Kowalski）认为案例教学法是一种以案例为基础，进行研讨的教学方法。[1]它除了可以用来传授资讯、概念以及理论外，也可以训练学生的推理、批判思考、问题解决的技巧。

舒尔曼（Shulman）定义案例教学法是利用案例做为教学媒介的一种教学方法。[2]

曼莎斯（Merseth）认为：案例教学法可以包括大班级及小团体的讨论、案例里的角色扮演、或案例撰写。[3]

我国《教育大辞典》将案例教学法定义为：通过组织学生讨论一系列案例，提出解决问题的方案，使学生掌握有关的专业技能、知识和理论。

综上所述，我认为，案例教学法就是教师在课堂上创设一个良好的、宽松的、激发学生学习兴趣的教学情境，让他们主动思考、分析、讨论，培养其创造能力及分析问题、解决问题能力的一种教学方法。……