黄爱婵

摘要：课外阅读有利于拓宽学生的视野，丰富学生的课余生活，与课内学习相得益彰，有利于学生语文素养的全面提高。创造阅读条件，充分调动学生课外阅读的积极性和主动性；授之以渔，教给阅读的策略，使课外阅读富有实效；开展活动，让学生把课外阅读的知识转化为解决问题的能力。丰富语文素养，是开展课外阅读的出发点和归宿点。

关键词：课外阅读；兴趣；策略；条件；活动

《语文课程标准》指出，语文是最重要的交际工具，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙，决不能让这把金钥匙遗落在角落里。为此，教师应从学生的年龄特点出发，充分调动学生阅读的能动性，加强课外阅读的指导，切实提高学生的语文素养。

一、创造条件，求其“乐”读

鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”家庭、学校、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。

1、课内拓展延伸、推荐课外阅读书籍