钟月秀

摘要：依据新课程理念，教师在语文教学中实施“阅读教学法”的尝试，可以从三个方面论述：一、创设形式多样阅读情境，点燃学生的阅读激情；二、组织开展读书展示活动，培养学生的阅读习惯；三、实施读写结合教学策略，提高学生的读写能力。

關键词：阅读；激情；习惯；能力

人们常说，决定一个人品位和境界的，是他的胸怀和内涵，而影响一个人胸怀和内涵的，则是他阅读的数量和质量。苏霍姆林斯基说过：“我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。只有从人类的道德财富中给自己找到榜样的人，只有希望从这些财富中为自己的心灵汲取最宝贵东西的人，才能达到思想和生活的最高境界。”因此，我在语文教学实践中进行了“阅读教学法”的尝试，让阅读真正走进每一位学生的心灵，让阅读为学生点亮一盏温暖的心灯，更让阅读成为师生的一种生活方式，应该成为学校的追求。

一、创设形式多样阅读情境，点燃学生的阅读激情

苏格拉底有句名言：“教育不是灌输，而是点燃激情”。教师在语文教学中如何点燃学生向善、向美的阅读激情，教师结合教学实践总结出了“听读、问读、品读、背读、延读”等形式多样的阅读教学情境，让学生体验“以读为主快乐课堂”，点燃阅读的激情，感受浓浓的书香，分享阅读的快乐。

1、听读，即教师的示范诵读。动情的诵读能感染课堂上的每一个人，能带给学生愉悦和享受。教师采取学生不带问题地听老师诵读，听读后谈自己感受的方法，教师声情并茂的诵读，往往会产生一种震撼学生心灵的力量，往往自然地将学生带入对课文的思索和感悟反思之中。……