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如何提高集体课教学方式下的高校钢琴教学质量

2014-10-21张潇蕾

学园 2014年34期
关键词:高校钢琴教学提高策略

张潇蕾

【摘  要】為了提高钢琴教学质量,高校的钢琴教师通过不断的研究和探索,总结出了一种全新的教学模式——集体课教学,有效地解决了钢琴学生数量增加和钢琴师资不足的矛盾。文章分析了集体课教学方式的定义与原则,探析了集体课教学方式下提高高校钢琴教学质量的有效策略,旨在为高校钢琴教师教学提供参考。

【关键词】集体课教学方式  高校钢琴教学  提高策略

【中图分类号】G642           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810(2014)34-0060-02

随着教学改革的不断深入,高校的音乐教学也在不断发展,钢琴作为将技术和艺术有效融合的艺术课程,在高校音乐教学中占据非常重要的地位。高校的音乐教师逐渐探索出一种全新的钢琴教学方式——集体课教学方式,但是由于各种因素的影响,导致集体课教学方式下钢琴教学的效果不甚理想,对推进高校钢琴教学发展及提高钢琴教学质量产生了不利的影响。因此,为了提高高校钢琴教学质量,研究针对集体课教学方式下的高校钢琴音乐教学质量提高策略势在必行。

一 集体课教学方式的定义与原则

1.集体课教学方式的定义

集体课教学方式是传统教学和现代科学技术有效结合的一种教学方式,并在此基础上得到快速的发展。集体课教学方式下的高校钢琴教学要求学生准确地掌握钢琴的使用技巧,并能进行正确的运用,在教学过程中,高校钢琴教师将乐理、简易作曲、视唱练耳和声编配等传授给学生,这是钢琴教学对学生的基本要求。同时,学生通过学习钢琴集体课,能够准确地掌握钢琴弹奏的基本技巧及方法,通过不断地实践与练习进行巩固,达到理论和实践的有效结合,显著地提高了学生的钢琴音乐素养。因此,集体课教学方式下的高校钢琴教学是高新技术和钢琴教学结合的教学方式,对培养学生的兴趣以及提高教学效率具有非常重要的作用。

2.集体课教学方式的原则

集体课教学方式下的钢琴教学原则,主要包括以下两个方面:(1)对于钢琴初学者,在进行钢琴教学的过程中,应该以钢琴集体课教学方式为主。特别是针对没有任何钢琴基础的学生来说,如果学生的入门教学效果不好,很容易打击学生学习钢琴的积极性。因此,钢琴教学的入门教学至关重要。通过采用集体课的教学方式,能够强化学生对钢琴基础知识及性能的理解,并帮助学生将理论实践进行有机地结合,帮助学生在练习的过程中相互学习、取长补短。(2)集体课教学方式下的钢琴教学应该因材施教。尤其是钢琴教学对专业技能和知识的要求非常高,针对高校教学的学前教学来说,教学应根据钢琴教学的专业要求,分析学生的认知水平及不同学生的特点,对钢琴教学思路进行合理的调整,针对学生间的差异性采取不同的教学方式进行教学,以此提高高校钢琴教学的质量和效率。

二 集体课教学方式下提高高校钢琴教学质量的有效策略

1.充分了解学生的特点、认知水平及钢琴素养

由于集体课教学方式下的高校钢琴教学人数相对较多,并且学生的差异相对较大,这给集体课教学方式下的钢琴教学带来了很大的难度。因此,为了提高高校集体课教学方式下钢琴的教学质量,应充分地了解学生的特点、认知水平、钢琴素养等,根据学生的程度差异采取因材施教的方式进行钢琴教学。对基础相对较差的学生,应该为学生开小灶,通过补课让他们能跟得上班级的平均水平;对基础相对较高的学生,可以为他们布置要求相对较高的课程;针对不能完成教学计划的学生,应该帮其找出原因,对症下药,并加大基本练习。同时,可以将学生进行分组,保证每组学生程度相同,开展合作学习、拓展学习等方式,并对不同的分组采取相应的教学方式进行教学,促使学生共同进步。

2.强化师资培养

为了提高钢琴教学质量,应培养一支熟悉集体课教学内容、教学方法、教学模式及教学工具的师资队伍,这是提高集体课教学方式下高校钢琴教学质量的基础。首先,担任钢琴集体课教学的音乐教师,应更新观念,克服无所作为、故步自封、因循守旧的思想与作风,积极主动地参与到钢琴集体课的研究与教学中。其次,高校应该强化对钢琴教师的培训和再教育。通过采取多样的培训方式,例如,请国内外经验丰富的钢琴集体课教学专家授课,也可以派青年教师到国

内外进修等,让钢琴教师掌握更多的教学方式,在短时间内培养一支钢琴集体课师资力量,能够更加轻松地适应和胜任集体课教学方式下的钢琴教学工作,提高高校钢琴教学质量。

3.配备相应的钢琴集体课教学设备

钢琴教学离不开教学设备的支持,通过采用专业的教学设备,对提高钢琴教学质量具有非常大的帮助。随着计算机技术、网络技术及数字化技术的发展,在社会各界中的应用也越来越广泛,在教学领域的应用也取得了一定的成就。高校钢琴教师通过掌握标准投影仪、视频展示台、中心控制桌、数码钢琴练习琴、数码钢琴主控器等先进的高科技教学设备的使用方法,并合理地将这些教学设备应用到高校钢琴教学中,将钢琴集体课教学资源制作成多媒体软件,采用视频的方式直观、形象、生动地展示给学生,不仅能激发学生的学习兴趣,还能显著提高钢琴教学的质量。因此,集体课教学方式下的高校钢琴教学,应该重视应用一切先进的教学设备。

4.丰富课堂教学形式,培养学生的演奏心理

集体课教学方式下的高校钢琴教学,教师应该丰富课堂教学形式,集中学生的注意力,让学生处于积极的学习状态,充分发挥学生的主观能动性,这对提高钢琴教学质量具有很大的作用。教师应该根据钢琴教学的实际状况,设置相应的钢琴练习任务,让学生在了解练习的基础上进行实践练习,这样能够有效避免传统钢琴教学的盲目性。同时,在钢琴练习中,教师让学生进行互相观摩,让学生在观看其他同学练习的过程中认识到自己的不足,促使学生养成自我检查的习惯,达到取长补短的效果。通过丰富的教学方式,能消除学生的胆怯心理。例如,学生会单独在琴房中练琴,并且演奏得非常好,但是在集体环境中由于紧张不能发挥出真实水平,此时教师应该让他们有更多的机会在集体课上演奏,克服恐惧心理,以此提高其钢琴演奏能力。此外,针对意志力不坚定的学生,通过集体课教学,在集体的影响下,帮助他们树立坚持不懈的思想,增强他们学习钢琴理论、练习钢琴的毅力,对提高钢琴整体的教学质量具有很大的作用。

5.構建“弹、唱、听、鉴、导”为一体的教学模式

“弹、唱、听、鉴、导”为一体的教学模式表现为:“弹”指弹奏钢琴的手法,让学生充分理解和掌握钢琴弹奏的技巧与技能;“唱”指在弹奏钢琴的过程中一边弹一边唱,能帮助学生将整个思维贯穿至弹奏的整个过程中,并通过唱指法,让手指和大脑进行双重记忆,为提高钢琴弹奏技巧奠定基础;“听”指学生聚精会神地听教师讲解理论知识和技巧,以及其他学生在演奏过程中仔细地聆听,并在其他学生演奏的过程中找出优点与不足,经过教师评价后,提高辨别琴声音色的能力;“鉴”指教师根据教学大纲,在教学过程中有计划、有步骤地让学生欣赏著名钢琴演奏作品,以此提高学生鉴赏、聆听以及感受美的能力;“导”指当学生具备了一定的钢琴理论知识和演奏技巧后,在进行弹奏训练的过程中不断地自主探索,指导自身的弹奏技巧,为提高自身的钢琴弹奏技能与技巧奠定基础。通过构建“弹、唱、听、鉴、导”为一体的教学方式,让学生在反复的练习过程中,提高自身的理解能力、审美能力以及独立学习能力,为其自主学习奠定坚实的基础,对提高高校钢琴教学质量具有很大的作用。

6.集体考核

高校钢琴教学中的集体考核指每一个学生在集体面前进行钢琴演奏,以此检验和考核学生钢琴水平。集体考核的形式是集体检查作业,通过让学生在全体学生面前演奏,能够提高他们的心理素质,从根本上克服他们紧张、胆怯的心理,其他学生通过倾听他的演奏,能够发现自身存在的问题,并及时改正。在集体考核的过程中,教师还可以采取分声部和齐奏的演奏形式来引导学生,这样能充分激发学生的兴趣,对提高钢琴教学质量具有很大帮助。此外,学生在集体面前演奏的过程中,教师也应该仔细地观察和聆听,并对每一个学生的表现进行评价,尽可能多地采取鼓励的方式,让学生在演奏的过程中体会到成功的喜悦,并增强学生在集体面前演奏的积极性与自信心,最终达到提高教学质量的效果。

7.引导、启发和激活学生的音乐创造力

活跃的想象力和良好的创造力是弹奏好一首作品的重要条件。学生在用钢琴弹奏音乐作品的过程中,是对音乐作品的二次创造,应该蕴含丰富的想象力和创造力。因此,高校钢琴教学中,教师应该用富有感染力、形象、生动的语言及肢体动作引导和启发学生,充分激活学生的创造力,让学生在弹奏钢琴的过程中体会到钢琴作品中蕴含的感情,便于学生更好地理解和感受音乐,同时经过丰富的联想,达到“人琴合一”的效果,对提高学生的音乐创造力及提高钢琴教学质量具有非常大的帮助。

三 结束语

总之,随着教学改革的不断深入,高校钢琴教学也在不断的改革和完善。基于集体课教学方式下的高校钢琴教学,在教学的过程中存在一定的不足,需要教师和相关研究人员对其进行改善。因此,集体课教学方式下的高校钢琴教学过程中,教师应该正确地认识学生的主体地位,尊重学生间的差异性,采取因材施教的方式进行钢琴教学,在实践中不断改革和完善教学方法,进而提高高校钢琴教学质量。

参考文献

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[6]王璐.钢琴集体课教学研究[D].中央音乐学院,2012(4)

〔责任编辑:林劲〕

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