刘峰

【摘要】随着我国教育开放化与信息化的发展，学习共同体的概念已逐步渗透入教育中，尤其是以职业发展为导向的中职教育。本文就着重研究中职学校借助班级文化建设创建学习共同体的实践。

【关键词】中职学校 班级文化建设 学习共同体 实践

一、学习共同体的概述及实践意义

基于班级文化建设的学习共同体就是指在同一个学习环境中参与学习活动的教师及学生，围绕共同的主题内容，通过互动-反思-会话-协作-解决问题等形式建构的具有独特班级文化氛围的动态结构。

中职学校班级学习共同体不仅具备共同体本身的自主性、同向性、组织柔性化、组织的民主与平等、知识与实践经验共享的特点，基于中职学校班级文化建设条件和教育背景，还应具备明确的教学目的，如职业教育以“就业为导向”的学习共同体。同时，所分享的知识也要多样化，除与普适教育共有的知识结构体系、学习方法、课题论文、学习资源、升学考试经验外，还要分享职業教育中的职业课程、职业资格考证考级、专业技能等知识。

中职院校借助班级文化建设创建学习共同体，具有重大的实践意义。首先可以有效组织师生通过共同协作、参与学习活动，从目标确定、团队建设、学习管理等方面改变传统的学习方式，在学习和实践过程中共享资源与智慧，促进学生间同伴互助、小组间良性竞争，增强学生的团体协作精神，实现学生素质发展与群体智慧提升间的平衡，有效提高学生的学习能力和教师的教学能力。……