梁智恒 吴志刚 孙显仁

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 现行的体育教学评价体系已不适应高校体育俱乐部制健康教育的要求，探讨一个新的体育俱乐部评价体系（即包括自我评价、教师评价、学生评价、校医评价、学校评价、档案评价等多方面的评价），既进行定量精确评价，又进行定性模糊评价；既自我评价又他人评价的动态性评价体系，并总结了具体实践中应注意的有关问题。

关键词 体育俱乐部 学习 评价体系 设计

一、引言

上个世纪末，随着“体育俱乐部模式”引入高校体育教学，高校体育俱乐部制教学改革便日渐转化为实践。国家教育部颁布的《普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出，体育课程不仅是体育课，还应包括课内、课外、校内、校外运动队训练等活动，这无疑给高校的体育学习评价改革指明了方向。因此，创新构建体育俱乐部学习评价体系，并进行实践研究，具有十分重要且深远的意义。

二、现行体育教学模式与评价体系之间存在的主要问题及解决办法

（一）存在的主要问题

现行体育教学评价制度不能适应健康教育的需要。主要表现在将考试成绩作为衡量学生的唯一标准，评价体系不科学；过于注重技术测验，方式单一；偏重体能，忽视身体运动的态度和健康知识的运用；更多关注教材的知识和技能，学生的道德、意志品质、学习能力以及创新精神和实践能力的培养得不到应有得重视；不尊重学生的情感和个性差异，影响学生学习的积极性和主动性。……