张占英

摘 要：信息技术与课程整合作为我国教育信息化带动教育现代化和促进基础教育课程改革的重要手段和方法，在理论和实施探索上都呈现出十分活跃的局面。但是，由于信息技术面对浩如烟海的资源素材，常常感到困惑，难以理出一个清晰的概念体系和可借鉴的实施模式。

关键词：学习理念；学习目标；学习方式

一、信息技术与课程整合的具体表现

1.在学习理念上的整合。即学习不是学习者接受客观的东西，复制和印入信息，而是在一定的情境下，通过与学习者共同体的互动，主动构建知识的意义，在反复的灵活应用之中不断深化知识的意义，创造个人化的知识。如：传统的数学教学往往是在教学生数学知识的技能，如果能在学习理念上将“教数学”变成让学生“做数学”，通过计算机呈现真实任务，如：在学习“比和比例”时，让学生设计自己房间的布局，标出比例尺的大小，就能让学生在完成任务的过程中，运用信息技术探究数学与真实生活的联系，灵活地构建个人的有价值的数学知识以及信息素养。

2.在学习目标上的整合。即信息处理技能、创造性地解决实际问题的能力、学习能力、批判性思维能力、社会交流与协作能力。

3.在课程内容上的整合。即信息技术与英语、数学、理化等国家课程内容标准之间是相互关联的。

4.在学习方式、教学过程上的整合。即教学者要利用信息技术所提供的潜力来整体设计新型的学习方式，同时还要把对信息技术技能的学习和应用考虑在教学之中。……