摘 要：自主探索与合作交流是新课程理念下提倡的重要学习方式之一。通过合作学习不仅让学生获取必备的知识，还能提升学生的综合素质。这要求教师创设一个生动活泼、主动而富有个性的合作学习氛围，提高小组合作学习的质量。

关键词：小组合作；有效性；策略研究

小组合作学习是新课程理念下倡导的新型学习方式，是培养学生综合素质、提升学生综合能力的重要途径。我们通常所说的小组合作学习就是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，进行明确的责任分工，小组互助探讨，完成规定的学习任务。通过小组合作学习能够让学生主动获取知识，提高综合素质，为学生的终身发展奠定基础。在几年的教学实践中，我特别注意引导学生开展小组合作学习，一般意义上的小组合作学习分为以下几步：

一、创设学生熟悉的教学情境

创设学生熟悉的生活情境，让学生在情境中积极主动地参与课堂学习，为设计小组合作学习准备条件。比如：一、二年级的学生，他们天真、爱幻想，据此特点，我经常采用童话故事的形式，将数学知识寓于童话故事中，通过精美的图画，细致生动的描述，為组织小组合作学习准备条件。

例如：在教学“比一比”这一小节时，可以创设一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境；在教学“9加几”时，创设了运动会上给运动员送饮料的生活情境；在教学“乘加、乘减”时，创设了“小熊掰玉米”的故事情境……像这样学生熟悉的童话情境有很多，一方面激发学生参与的激情，同时培养学生的数学素养，让学生积极参与小组合作探究，学生乐在其中。