摘 要：为什么学生所学地理知识和生活那么遥远，为什么学生对于所学地理知识总容易忘却，参加社会后所用的知识更是少之又少？究其根本原因，在于地理教育只盯在课本上，脱离了生活的大课堂，致使地理教学成了无源之水、无本之木，丧失了人性的魅力。面向生活的地理教学是时代的召唤。

关键词：学习兴趣；终身学习；个体发展

2013年2月18日贵州凯里山体崩塌，造成聚集在陡崖下六个煤矿工人的工棚被埋，五人失踪的惨剧，近期这里多次发生山石坠落事件，山体极不稳定，山体崩塌前兆明显。2004年12月有一个来自英国的小女孩，到印度洋沿岸来游玩的时候，发现海水涨落的异常现象，立刻想到这和她在学校时地理老师讲过海啸的现象一样。她把可能有海啸的事告诉了妈妈和周围的游人，大家迅速离开海滩，结果小孩这么一个很普通的知识救了100多人的性命。我们为后者能够联系生活的地理教育大声叫好，而为前者因基本生存知识的缺乏而导致的伤害感到悲哀。因此，将实际生活与地理课堂结合以来，才能真正展现地理教学的价值。

一、地理教学的生活化，是课程改革和时代的要求

重视地理教学的生活性、有用性。地理新课标指出：“学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力……使所学内容不仅对学生现在的学习和生活有用，而且对他们的终身学习和发展有用……要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。