朱玉洁+陈凯+康正龙

摘要：以南京地区所使用的人教版九年级化学教材和苏教版小学科学教材为例，从知识广度、知识深度、方法运用的角度进行对比，并提出开展衔接教学的建议。

关键词：小学科学；初中化学；衔接教学；学习进阶；科学教育

文章编号：1005–6629（2014）7–0016–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

无论是美国的国家科学教育标准，还是我国的小学、初中科学课程标准，都没有单独设置化学模块，更多的是将化学与物理知识整合纳入“物质科学”模块。黑金认为：“国家科学教育标准的内容包含了化学的主要事实、观念和技能，它们被清楚地归为八类：科学的统一概念和过程、作为探究过程之科学、物质科学、生命科学、地球与空间科学、科学与技术、个人和社会视角中的科学、科学的历史和本质。简单地说就是化学在自然科学所有分支学科中都有应用和影响。[1]”

1 研究中学化学与小学科学教材衔接的必要性

课程衔接可分为两类：横向衔接，即相关课程或相邻学科之间的整合或者课程与科学、技术、社会间的相互整合；纵向衔接，即课程的不同层次之间的连续性，旨在减少不同层次学习之间的隙缝。

正因为化学与自然科学各分支学科有着千丝万缕的联系，所以在开展化学教学设计和实践时，需要充分考虑学生的认知基础，不应只限于本学科内部，还应该拓展到中学物理、生物等科学学科；不仅限于中学阶段的相关课程基础，还需要回溯到小学科学——因为这是中学科学科目学习的基础。……