摘要：化学教学比喻艺术是教师在教学过程中运用精巧的比喻并充分发挥其艺术魅力，从而提高教学艺术效果和水平的活动。它具有化枯燥为有趣、化抽象为具体、化微观为宏观、化深奥为简明等功能，主要分为：实物比喻、体态比喻、事例比喻、图像比喻及诗词比喻。化学教学比喻艺术应遵循：生活性、同构性、新颖性、针对性、审美性和有限性等基本原则。

关键词：化学教学；比喻艺术

文章编号：1005–6629（2014）7–0031–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1 化学教学比喻艺术的内涵

柏拉图《理想国》中“洞穴囚徒”的寓言，开了借助隐喻式类比哲学理论模型的先河。就哲学来说，这则寓言是“化陌生为熟悉”，意在说明他关于这所谓理性世界与现实世界，灵魂与躯体的深奥思想[1]。《现代汉语词典》对比喻的解释是：“用某些有类似点的事物来比拟想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明。[2]”这里讲了比喻的含义和作用。比喻是利用不同事物的抽象的“相似点”来“打比方”，是为了使事物或道理说得形象或具体而采取的修辞手法。一般是把不常见的事物用同它有相似的别的事物表达出来，或者把抽象的道理用同它有相似点的别的道理表达出来。其作用一是使描写的事物具体生动，二是使说明的道理深入浅出。被比喻的事物或道理叫做本体，用来比喻的事物或道理叫做喻体，连接本体和喻体的词叫做比喻词。性质相异事物的抽象的共性像纽带将它们自然巧妙地联系起来。……