顾暄

摘 要：本文主要研究了电影教学应用于高职英语听力课堂时存在的问题，并给出了几点高职英语听力电影教学发展措施。

关键词：高职英语 听力教学 英文电影

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0067-02

英语作为一门世界性语言，其重要性不言而喻。现阶段基本所有高校都开设了英语公共课程，听、说、读、写是这门学科最基本的四项技能。传统英语听力教学就是让学生在较为安静的环境中，按照教师安排的教学内容，通过不断的联系来锻炼学生的听力水平。自有关研究人员提出英文电影听力教学这一新教育教学模式之后，很多学校也尝试通过播放电影来锻炼学生听力能力。英文电影选择是开展这种教学方式的关键，在这一点上教师一定要负起责任。虽然现在网络上有大量的英文电影资料，但这并不是说随便拿来一个就能够当作教学材料。英文电影教学课不是英文电影赏析课，课堂上所播放的英文电影片段一定要严格契合教学内容，以免学生把注意力集中在故事情节上，思考故事情节该怎么发展，而不是教学内容。英文电影教学材料应该以格调清新幽默为主，具有典型历史地理背景，特别是语音清晰纯正，尽量避免一些英文脏话的出现。但实际教学过程中，高职英语听力电影教学还是存在着一些问题。

1 电影教学应用于高职英语听力课堂时存在的问题

1.1 硬件设施不完善，缺乏一定的技术指导

英文电影走进实际教学课堂刚刚兴起，应用过程中还存在着较多不足之处。特别是在硬件设施上，很多高职院校并没有过多资金来完善自身多媒体教学设备，导致很多教师想要尝试这种教学模式却无从下手。还有些教师在备课时，往往难以找到与教学内容相适应的英文电影，即使有相关视频资料，也受限于剪辑等技术问题无法实现实际教学模式上的突破。所以传统高职英语听力教学与英文电影教学的结合现在很大程度上处于理论研究阶段，具体实践效果的分析应用还不是很全面充分。

1.2 教师思想上不够重视，缺乏有效的课堂教学组织

教师思想上对英文电影教学保持什么样的态度是决定最终教学效果的关键因素，传统教学模式实施了几十年，不管是教师还是学生，在思想上均已形成了固定模式，对于这种新教学模式的肯定需要一段适应时间。调查结果显示，现在高职英语听力电影教学存在的问题就是很多教师从思想上不够重视，还没有认识到电影教学对于学生英语听力水平提高所起到的作用，很多情况下只是简单地放电影，甚至于有些教师打着电影教学的旗号，逃避全面备课任务。电影教学不仅需要教师全面研究电影内容与教学内容的结合点，还需要教师深入分析电影所反映的深层次内涵以及影片中各种听力关键点，实际上这些过程要比传统英语听力教学繁重复杂的多。高职英语听力电影教学最忌讳的就是把“电影教学”上成了“电影鉴赏”，教师在这一点上一定要负起责任，准确把握。

1.3 学生自身素质层次不齐

电影教学需要学生具备一定英语基础，目前在保证电影发音准确的前提下，降低电影语速这项技术还难以实现，因为放电影毕竟不像是播放录播好的音频资料，可以根据听力者的英文基础，有快、中、慢不同语速。高职院校学生普遍英文基础较差，很多英文电影如果没有字幕配合，基本无法理解其内容，久而久之英语听力电影教学课就变成了电影赏析课，根本无法实现听力教学这一根本目的。

2 英文电影在高职英语听力教学中的积极作用

2.1 电影展现交际场景的真实性

很多优秀的英文电影都取材于生活，特别是一些人物、情结都有其真实背景，不夸张的说通过学习英语电影就可以去了解一些真实生活。完美电影情节会吸引学生走进英语的世界，甚至于会调动起学生去学习英语的兴趣，这就相当于把学习语言和真实世界连接在了一起。大家都知道，英语学习重要的是语境，既然当前国内高等教育无法给学生提供更好的英语训练环境，那优秀英文电影就是一个非常有效的途径。

2.2 有助于激发学生的求职欲望和学习兴趣

欲望和兴趣是人从事某项工作或者承担某项任务最重要的两个因素。现在很多学生普遍对英语这门学科不感冒，更有甚者厌恶学习英语。但电影就不同，不看英语课本的学生很多，不看英文电影的学生基本没有。这就说明学生对于英文电影的接受程度很好，关键就在于学生没有很好的利用英文电影来提高自身英语水平。可想而知英语语言学习一旦变成学生的一种精神享受，那英语水平的提高肯定不在话下。就现阶段英文电影教学开展的情况来看，但从激发学生求职欲望和调动学生学习兴趣这两点来看，效果非常明显，只要是英文电影教学课学生基本都会聚精会神去观看，尽管有些英语单词还不是很懂。

2.3 电影是文化沟通的桥梁

英語学习要重视英语文化的培养，这是现在教育界公认的一点。语言是任何一种文化的最根本载体，通过不同的发音、不同的语法、不同的词语组合方式来表现一个文化最深层次的内涵。从某种意义上说，英文电影是目前普通大众去了解英语民族文化，了解他们的生活习性最佳选择。特别是一些优秀的英文电影，大多取材于实际生活中的事件，不论是从台词设计，还是从电影表现手法上，无不渗透着英语民族文化气息。长期观看英文电影对于培养学生英语表达习惯和语感有着非常大的帮助，同时也会潜移默化的提高学生英语听力水平，为学生全面掌握并灵活运用英语奠定坚实的基础。

2.4 有助于学生学习、模仿日常用语的语音和语调

视觉和听觉是学习任何一门语言影响最大的两个因素，英文电影中不仅仅有表演者的面部表情、身体动作，还有其说话环境。电影能够最大限度的通过语言来感染学生，来形象生动的将枯燥的单词、句子呈现在学生面前。这种教学方式能够让学生去掌握最地道的英语发音，最地道的英语表达方式，在学习英语知识的同时，熟悉英语民族的生活习惯，就像是在中国学习汉语一样，不知不觉中就已经掌握了最基本的语音和语调。

3 高职英语听力电影教学发展措施

高职英语听力电影教学不仅仅是简单的播放优秀英文电影，必须要从选片到试听等多个环节进行严格控制和把握。

3.1 电影选择要全面分析研究

随着网络和多媒体技术的不断发展，各种英文电影充斥着整个市场。这些看似丰富的英文电影资料，并不都适合用作英语听力教学，“优选”成为提高教学效果的关键。电影的选择一定要分析研究以下几点因素：第一，所选择的影片一定要符合学生的英语实际基础水平。高等教育不同阶段学生所具备英语基础水平有一定的差别，这就要求教师在选择英文影片之前，全面了解所教授学生的实际英语基础水平和思维习惯，有针对性的优选影片；第二，注意所选影片的时代特点和文化内涵。英语听力教学不仅仅是为了能够让学生听懂英语，更重要的是让学生掌握英语这门语言。语境、语感是学习一门语言非常关键的两个因素，英文电影从某种程度上来说是可以给中国大学生提供这些锻炼条件的。所以，教师在选择英文电影时，要重视电影所反映的时代特点，重视电影所能够给学生提供的学习资源。

3.2 适当发挥电影教学在听力课堂中的优势互补作用

任何一种先进的教育模式都会存在一定的不足之处，虽然英文电影教学理论研究上成果颇多，但并不意味着可以弥补所有传统听力教学模式中的不足。传统听力教学的优势就在于有正规的教材和完整的教学大纲做基础，而且在很多教学环节上都形成了较为完备的体系。就目前情况来看，英文电影教学完全替代传统英语教学时机还不成熟，而且也没有必要和条件去完全替代。现在更需要做的是如何将英文电影教学更好与传统教学模式相结合，充分发挥英文电影教学的优势来弥补传统英语教学的不足。所以，教师要在听力教学中适当分配比例。

3.3 深入研究教学内容，完善教学设计

教学效果的提高需要教师的深入研究和精心设计，特别是英文電影这种新型教育教学模式。教师应该对教学内容进行深入研究，由简入繁，步步推进。电影播放之前，应该把影片的主要内容和文化背景介绍给学生，并提出相应学习要求，让学生对影片内容和艺术品味进行思考，用英语对影片进行点评。同时还可以把一部英文电影分开播放，精彩片段采用全英文字幕，调动学生自我学习的积极性。

英语听力电影教学已经受到了众多教育工作者的关注，虽然在实际应用过程中还存在着一些问题，但这种教学模式的优势必然会成为未来英语教学的一个发展趋势。笔者将在今后的工作中，继续深入研究英文电影教学模式。

参考文献

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