刘文斌

摘 要：在当前应用计算机网络教育功能时，如何在网络环境下进行《概率论与数理统计》教学设计是大学中所关心的重大问题。在本文中，论述了《概率论与数理统计》网络教学是时代的需要，能激发学生的学习兴趣和创新能力，能因材施教、发展个性，弊端明显，不容忽视，网络教学实践所带来的思考等五个方面的问题。

关键词：网络环境 概率论与数理统计 教学思考

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0143-02

1 《概率论与数理统计》网络教学是时代的需要

《概率论与数理统计》是经管类、理工类等专业的一门重要基础课，是学好后续专业课的必要准备，同时也是一门应用性和实践性很强的课程。目前现行的中学课本里也安排了一定的概率统计知识，其难度也在一点点的加大。在新的形式下，探索并实践出有突破性的对《概率论与数理统计》改革策略是高等教育的重要研究课题。而当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。在飞速发展的网络时代，网络日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。网络时代给《概率论与数理统计》教学注入了新的生机和活力，对《概率论与数理统计》教学产生了更高的要求。知识经济的来临，呼唤着《概率论与数理统计》教学必须进行创新和深刻的变革。同时也表明，《概率论与数理统计》教学的深刻变革，以信息技术和网络技术为核心的现代教育技术是突破口，勇立教育潮头的是现代教育技术。为此教育信息化是时代的需要。开展《概率论与数理统计》网络教学、培养学习者的网络意识和网络能力成为当前教育改革的必然趋势。

2 网络上《概率论与数理统计》的丰富信息能激发学生的学习兴趣和创新能力

网络是指具有独立功能的计算机、终端和网络通信设备，用通信线路链接起来，按一定的方式进行通信，并实现资源共享的系统。它是在计算机技术和通信技术高度发展的基础上，两者相结合的产物。由于现代信息技术在教育领域的广泛应用，各个大学、中学、小学都建起了自己的校园网及网络教室。这样，学校不但能把校内的计算机资源综合起来，还通过Internet网对外建立广泛的信息获取和知识交流渠道，极大地带动了学校的教学和科研工作，为网络环境下《概率论与数理统计》教学奠定了物质和技术基础。

在网络《概率论与数理统计》教学中，由于网络具有资源丰富与共享性、教学交互性、教学过程的超时空性以及实行个别化学习和研究性学习等特点，《概率论与数理统计》教师根据学生现有的心理和智力水平，利用网络技术从相关网站中搜索编写电子教案、制作课件所需要的资料，将传统教学思想与现代教育技术整合应用，把教学过程设计成充分利用网络资源和多媒体技术手段创设问题情景，不断地引导学生发现、提出问题→分析问题→解决问题的过程。教学内容在问题情境的依次呈现中层层设疑，步步推进，充分地调动学生思维空间。这样使《概率论与数理统计》教师的授课与学生的学习环境趋于多维化。而网络上有取之不尽、用之不竭的信息，新奇好看的《概率论与数理统计》教学内容将激发学生的好奇心、求知欲，对学生学习《概率论与数理统计》有极大的吸引力。它拓展了学生的视野，激励探索和发现，培养学生独立自主的学习《概率论与数理统计》习惯。网络方便了各种交流，更多的交流将产生更多的思考，更多的思考将带来更多的创新。而且网络的开放性有助于培养学生学习《概率论与数理统计》的现代观念和意识的形成。网络为学生的个性发展提供了广阔的学习《概率论与数理统计》空间，效率。学习《概率论与数理统计》的现代意识和观念得到了全方位的提升。网络能够拓宽学生的视野。网络的快速发展需要人们以更快的速度处理日益增加的数据和信息，有利于学生学习《概率论与数理统计》效率观念的培养。

3 网络环境下《概率论与数理统计》教学能因材施教、发展个性

网络环境下《概率论与数理统计》教学能真正达到因材施教、发展个性的目的。因为学生是按照自己的认知水平来学习和提高《概率论与数理统计》知识的，学习《概率论与数理统计》是学生主动参与完成的，这种学习使学生能真正地获得了智慧而不仅仅只是《概率论与数理统计》知识，这正是传统《概率论与数理统计》教学所不能比拟的；网络环境下《概率论与数理统计》教学能够整合各个学科内在知识体系，学生使用计算机进行《概率论与数理统计》学习，首先要具有计算机知识（最起码是基础知识），其次必须要有跨学科的知识与能力，才能驾驭各种计算机软件，同时调动了学生纵向与横向学科学习的兴趣，它使学生形成了长久的自主学习《概率论与数理统计》的习惯，这对于开发人力资源很有益处，这也是传统《概率论与数理统计》教学所不能比拟的；网络环境下《概率论与数理统计》教学能够使学生开阔了眼界，扩大了《概率论与数理统计》知识面，互联网比特量以月成倍增长，传统教师念经式的《概率论与数理统计》上课模式，其信息量充其量是九牛一毛。在学生进行自主学习过程的同时，教师可根据情况对个别学生进行学习指引，运用网络、课件和书本收集、学习与课题有关的知识，并进行整理、归纳得出结论。通过讨论、交流，最终解决问题。

4 弊端明显，不容忽视

任何事物都是一分为二的。网络《概率论与数理统计》教学将计算机网络技术引进了课堂。网络《概率论与数理统计》教学属于开放性的教育，能实现资源共享、国际交互，为学生学习和研究《概率论与数理统计》提供了方便，所起的积极作用是不可估量的。网络《概率论与数理统计》教学这一新生事物是随着现代网络社会的出现而产生的，它在充分显示自身对传统《概率论与数理统计》教学优势的同时，也暴露了其某些不足之处。（1）网络信息良莠不齐，特别是色情问题尤为突出。缺乏自制力和分辨力的学生很容易受到误导，甚至走上犯罪道路。

（2）由于现代教育媒体传送的内容不但有文本信息，还有图象、声音等多种信息，这些通过视听手段展现的信息内容，可能在制作过程中，利用剪辑、编辑、组接等手段把不真实的“事实”结合在一起，以其特殊的感染力、可信性欺骗学生，甚至有些基础知识技术等方面也可能出现错误，造成大量信息失真。

（3）网络环境下课堂教学组织起来，带有松散性、不确定性、难控制性。

因此教师在网络学习《概率论与数理统计》辅导时，注重学生的引导，采用任务式的教学方式，克服网络教学中的不利因素，对于起负面作用的信息要严格控制，及时纠正，并对其正确引导。充分发挥网络在《概率论与数理统计》教学过程中的积极因素，把《概率论与数理统计》教学工作做得更好。

5 网络环境下《概率论与数理统计》教学实践所带来的思考

多媒体计算机和网络通讯技术的发展，为基于认知学习《概率论与数理统计》理论的教学设计提供了环境。处于信息时代的教师和学生，面临着一个全新的以多媒体计算机和网络通讯技术为主要的教学手段和认知工具的学习环境，这种教学环境为教育的实践提供了《概率论与数理统计》的教学条件。在这种环境中，《概率论与数理统计》教师的角色发生了转变，《概率论与数理统计》教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变了。《概率论与数理统计》教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。为了顺应这种转变，信息时代的《概率论与数理统计》教师必须掌握以计算机为基础的现代教育技术，尤其是关于多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能，具体来讲主要是掌握WINDOWS、文字处理、演示文稿制作、收发电子邮件、网页编写、课件的编制、动画制作、学科教学专门软件Matlab、Mathematics、SPSS 及Lingo软件等。同时，还必须掌握现代化的、先进的《概率论与数理统计》教学设计理论、思想和方法，用现代化的设计思想和方法指导现代化的《概率论与数理统计》教学技术手段的运用，才能优化《概率论与数理统计》教学过程，以？最有效地解决《概率论与数理统计》教学问题。相

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