谭金芳

摘 要：在新课程改革的背景下，语文综合性学习成为了一项重要的教学内容。然而，在进行综合性学习教学的过程中，还存在着很多影响教学效果和教学水平的因素，因小学生的自助能力和思维还存在一定的局限性，所以这些问题主要是来自于教师方面。基于此，本文探讨了小学语文教师在综合性学习中对自身角色的定位。

关键词：小学语文；综合性学习；教师角色；定位

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-369-01

作为汉语主要的传授途径，语文至始至终是学生成长过程中必须学习的一门科目，学生从幼儿园直到大学毕业，都离不开语文学习，而小学阶段正是孩子思想和价值观的启蒙和形成阶段，综合性学习作为一种提高小学生语文素养、语言表达能力和开放性思维的主要途径之一，应该得到教师的重视，小学语文教师应该树立正确的角色，并找到有效的途径，将综合性学习的效应充分的发挥出来。

一、小学语文教师在综合性学习中对自身角色定位的偏差

1、对综合性学习课程的理念和意义理解不全面

新课程改革中，对小学语文综合性学习的教学理念与意义进行了较为深刻的定义。小学语文综合性学习并不只是单纯的为了提高小学生的语文成绩，而是更加注重对小学生各方面的锻炼，以培养小学生语文自主学习能力、探究能力、团结合作能力和创新能力。但是，很多语文教师在进行综合性学习的教学过程中，并没有深入理解这一内涵，另外依旧受到以往应试教育的影响，导致小学生在综合性学习中始终难以拥有最高的学习效率[1]。

2、教师专业素养的缺失

语文综合性学习，不仅是一种全新的教学方法，同时也是一种全新的学习观，摆脱了语文单科教学的局面，从而形成一种多学科之间相互交叉碰撞的新形势。但是，很多教师由于长期受到传统教育观念的束缚，缺乏一定的专业素质，只是按照原来被动式的教学方法进行综合性学习教学，不加以改变和创新，在很大程度上限制了小学生对综合性学习能力的把握。

3、对语文教师的指导不足

由于小学生的身心发展还不够成熟，在综合性学习中需要教师加以引导和帮助，但是，很多语文教师在教授综合性学习这门课程之前，并没有接受过相关的理论和实践培训，这就导致教师无法找到最佳的模式和方法来完成教学，使综合性学习的效应受到了很大的限制。

二、小学语文教师如何在综合性学习中对自身进行准确的角色定位

1、加强教师在综合性学习教学中的基础性角色

在整个小学语文综合性教学环节中，教师处于最基础的地位，并扮演着基础性的角色。若想要真正落实好小学语文综合性学习教学，首先就要求教师具备完善的理论基础，因为提高教师的综合性学习理论水平，是加强综合性学习根本所在，是促进教师在整个教学环节中清晰的认识到自身扮演的基础性角色，进行准确角色定位的根本途径，只有教师充分的把握好小学语文综合性学习的理念和意义，以强大的理论基础作为教学依托，才能够在小学生综合性学习的过程中为学生把握好学习的方向，使小学生不仅能够掌握正确的学习方法，还能从学习的过程中掌握一定的实践能力、探究能力、合作能力，并且不断的提升语文素养[2]。因此，教师可以通过参加专家讲座、听报告等方式，来不断丰富自身的教学手段。

2、充分发挥教师在综合性学习中的指导性角色作用

首先，开展优秀课例研讨交流，启发教师拓展活动形式的多样化[3]。使教师对于某一堂课能够进行层次较为深入的剖析和反思，并在此基础之上从科学的角度出发对课程进行评价，以找到更加有效的教研方法，进而在教学活动中更好的指导学生，充分的发挥自身的指导性角色作用。

其次，探索有效的评价机制，以促进学生的发展。综合性学习的评价标准，要求教师开发出多元化的评价方式，教师若想要在整个综合性教学的过程中，扮演好指导性角色。引导学生更好的学习语文，在教学评价的过程中就要尊重学生的主体地位，客观的对学生进行评价，充分发挥教师在教学中的引导性作用，进而促进学生的全面健康发展，为学生的多元化发展和个性化发展提供方向，帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观打好基础。在教学环节中，教师应该充分了解和把握小学生的心理特点，根据个体学生的不同特质和语文基础能力来进行具有针对性的指导，尤其是在基础知识教学和实践教学两方面，可以设置学习小组，多开展一些课堂交流活动，让小学生能够自由的发挥想象力和创造力，并从讨论中获得更多的想法；在实践活动中，教师要学会放手，让小学生自己去完成整个活动，以增强自身的动手实践能力，并通过学生之间的合作，还能够提升小学生的团结协作精神。

由此可见，在小学语文综合性学习的教学中，教师应该正确的认识自身扮演的角色，并不增强自身的理论和引导性作用，准确的为自己在教学活动中进行角色定位。

伴随着新课程改革的实施，综合性学习成为小学语文教学中的重点内容。综合性学习旨在提高小学生的自主学习能力、探究能力、创新能力和合作能力，并且能够不断的提高语文素质和学习能力。在整个综合性学习的教学过程中，教师应该掌握充实的理论基础，对自己在教学中的角色扮演进行准确的定位，为小学生学好语文知识、增强学习能力提供帮助和指导。

参考文献：

[1] 刘云芳 梁忠旺 王桂芳.语文综合性学习的理想期盼与现实境遇——基于对某省小学语文教师调查情况的探讨[J].新课程（小学），2012，12（20）：100-102.

[2] 于丽媛.巴顿语录启示：谈小学语文综合性学习中教师的角色定位[J].上海师范大学学报（人文社会科学版），2013，11（02）：63-64.

[3] 沈宣诚 赵海迪.提高有效性，促进再发展——小学语文综合性学习中的问题与对策浅谈[J].湖北教育（教育教学），2011，12（03）：45-46.