周文芳

摘 要： 大学物理是理工科院校必修的一门重要的基础课。本文针对大学物理教学中学生学习兴趣不高、教师教学方法单一等问题，从教师、教材和学生三方面进行分析，提出相应的措施，提高学生学习兴趣。

关键词： 大学物理教学 学习兴趣 教学方法

大学物理是理工科院校必修的一门重要的基础课。掌握物理学知识可以让学生在科学实验、计算能力和抽象思维等方面受到严格的训练，从而培养他们分析问题的能力，提高他们的科学素养，是科学工作者和工程技术人员必备的素养。

在教学过程中，我们发现学生普遍存在对大学物理课不够重视，学习兴趣不高的问题，这严重影响了教学效果。伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。

一、学生学习兴趣的几个阶段

物理学习兴趣大体上分为启蒙阶段、力学魅力阶段、转型阶段[1]。

从小学的自然课程到初中开设的物理课，这时兴趣处于启蒙阶段，它们主要来源于对自然好奇心的初步满足；进入高中阶段，经典力学的物理图像已经清晰，学生能初步领悟到力学世界中的自然科学美，这一时期的物理兴趣为力学魅力阶段；进入大学阶段，首先是高等数学微积分引入大学物理，多数学生对于用微积分作为工具解决物理问题远不能做到得心应手。……