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摘要：我们在实际教学中也确实感觉到男女生在数学学习上的差异，特别是在高中阶段，数学成绩好的女生始终占少数．那么，男女生在数学学习上究竟有哪些主要差异呢?如何根据这些差异改进女生的数学学习呢?这是我们值得研究的课题。

关键词：高中数学；男女生；成绩差异；分析与对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-311-01

一、男女生成绩现状调查对比

表1：高一入学（初中毕业）成绩统计

性别 人数 σ 高分率低分率Ｚ＝0．586Ｐ＞0．05

男 180 78.6 11.5 48% 22%

女 160 77.8 10.5 43.6%15%

从表1统计数字看，进入高中时，男女生数学均分相当，高分段中男生比例高，低分段中男生也比女生多，男生两极分化严重，女生成绩比较平衡．用Z作检验统计，Z＝0．586＜1．96，即Ｐ＞0．05，所以高中入学时，男女生数学成绩无显著差别

表2：高中男女生数学成绩比较（满分150分）

学期高一上高一下高二上高二下高三上高考

男87.1 91.489.7 91.2 92.72 88.5

女83.2 88.288.8 86.2 89.0279.23

差异P<0.01 0.01

从表2可以看出，进入高中后，男生成绩开始明显超过女生，并在统计上有了显著差异．如果注意到考入高中（尤其是重点高中）的女生数相对比男生少这一事实看，实际的差异更严重．据了解，很多女生是从高一上学期开始就明显感到数学学习吃力．立体几何和函数这两部分都显得抽象难学，难以深刻理解，导致众多女生在乏味的学习过程中逐渐丧失学习兴趣，处于被动状态．待高中学业结束时，男女生的数学成绩差异非常显著已成普遍事实。

二、男、女生在数学学习上的差异的原因分析

1、思维方式有显著差异

在数学学习过程中，男生中爱独立思考者较多，分析问题时比较注重抓主要矛盾和事物间的联系，擅长于抽象思维，爱好合情推理，但不重视细节；而女生中则模仿者居多，善于直接推理，条理性强，偏重形象思维，抽象概括能力较弱，难以把握事物间的内在联系。男女生这种思维方式的差异对相对容易理解的小学和初中的数学内容，影响不大，但对抽象程度和综合程度越来越高的高中数学，所产生的影响，则是显著的。

2、识记方式有所不同

女生的识记方式带有明显的机械识记的成分，习惯“老师讲，自己记，复习背”的学习方式，能熟练叙述概念、法则及基本技巧。而男生则倾向于理解记忆，很少有记笔记，且笔记的内容也只是某些要点和自己的感悟，对某些概念、法则只知道基本意思和主要特征，表达时常常丢三落四，不如女生熟练。这两种识记方式对简单的知识影响不大，但对学习高认知水平的内容的影响则非常明显，如学习立体几何时，不少女生能熟练背诵和叙述定理、方法，但却难以根据概念、定理画出正确的图形，而男生则相反，这显然与记忆方式有关。

3、男女生感知能力有所区别

科学家发现，人类大脑的两半球功能有差异，大脑左半球主管高级、抽象的言语思维，而右半球则主要处理空间和图象感知能力等非语言思维。男女两性的智力活动在大脑两半球的反应部位及发展与成熟的快慢是不同的。男性的大脑右半球在6岁左右就已经变得比女性更专业化，更具优势，而女性则要到青春期才出现专门化。因此，男性抽象概括能力和空间想象能力比女性强，倾向于从全局与联系来处理矛盾，比较善长逻辑思维和空间思维。由于外在因素，女性的左半球优势被强化，逐渐倾向模仿，喜欢言语类活动，使右半球功能得不到及时开发利用。当然，这种观念只是就整体而言，并不是每一个男、女生都符合这一特征。

三、提高高中女生的数学成绩的措施

1、帮助女生充分认识数学的学科特点，改变观念

和初中数学相比，高中数学概念多、定理多、公式多、变化多，抽象性、理论性强。特别是高一年级，进校后，代数里首先遇到的是抽象性很强的集合，理论性、抽象性很强的函数，再加上立体几何中的空间概念和空间想象能力又不可能一下子就建立起来，这就使一些初中数学学得还不错的女生不能很快地适应而感到困难。这时，教师一定要向女生详细分析数学内在的规律性，在课堂上有计划地向学生介绍一些切合实际的记忆方法和以一当十的解题方法，尽可能把难点容易化、通俗化。比如：函数定义，引导学生只要记住“有对应元素”和“对应元素是唯一的”这两点就可以了。又比如待定系数法可以用来求二次函数和已知满足某条件的直线或二次曲线的方程，等等。

2、加强对女生抽象思维能力的培养

由于女生抽象思维能力发展水平相对较低,在理解数学概念时易发生困难。教学中要注意充分发挥形象思维的优势,使抽象的概念形象化,促使从形象思维到抽象思维的提升。从而让理解更加深刻。如函数的奇偶性,就可以先从直观形象的函数图像入手,通过“如何用数学语言描述这种对称性?”让学生在概念的归纳过程中加强对女生抽象思维能力的培养。

3、重视发散、聚合思维训练,提高思维品质

多采用“开放性习题”、“一题多解”、“一题多问”、“一题多思” “多题一解”等方法训练发散、聚合思维。发散思维是创造性思维的一种形式,它沿着不同的方向去思考,有利于克服女生思维呆板、思路狭窄的缺点,聚合思维有利于克服女生思维不深刻的缺点

总之，女同学由于心理特征方面的原因，在学习数学上比男同学要困难一些，但这不是绝对的，只要我们因材施教,满腔热情地帮助女生学好数学,辅以必要的学法指导，提高女生的思维品质和对数学的兴趣，我相信女生也能学好数学。