李燕

摘要：模块化教学是通过设计不同的教学模块，培养大学生的创新与实践能力的新型教学方法。比较常见于高职教学而鲜见于本科音乐教学。而音乐专业的人才培养目标是可以通过模块化教学实现的。模块化教学更多地关注学习的个别化，以学生的个性发展为价值取向。本文针对音乐学科多元化特点，对模块化教学方案和内容提供可行性设想和实施方案。

关键词：模块化教学；本科；音乐教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0077-02

一、模块化教学设计的必要性

模块课程最早见于20世纪60-70年代的职业技术教育课程，有MES（模块技能组合课程模式）和CBE（能力教育体系）两种流派，其共性是都强调实用性和能力化，区别是前者从职业普遍规律和需求出发，侧重于职业基础通用能力；后者是从职业具体岗位工作规范出发，侧重于职业岗位工作能力。高职模块化课程教学体系主要思想来源于模块化教学法和应用Moodle（模块化面向对象的动态学习环境）思路构建课程结构模块化的学习环境，利用技能包实现对学生技能的分解培养。每个模块都是一个相对独立的课程单元，对准特定的教学目标，内容相对完整，评价要求明确。模块与模块之间有一定的衔接关系，可以方便地进行组合。课程内容上的相对独立性、综合性和开放性，课程结构上的多层次，使模块课程表现出综合、开放、灵活的特点，可以涵盖更为广泛的主题，打破学科的界限壁垒，灵活地进行组合，既为学生提供更多的选择，又可以及时进行更新，更好地适应职业技术发展教育的要求。……