李慧

摘 要：主要围绕营造学生乐于参与的教学情境，激发学生学习兴趣，唤醒学生学习需要，以知识为载体，以情境為契机，使学生在整个学习的过程中保持积极向上、愉悦的精神状态，培养学生持久的生物学习动机和兴趣爱好的问题，介绍了些许尝试，以期抛砖引玉。

关键词：初中生物；情境教学；自主探索

一、创设平等教学情境，激发学生自主积极性

平等、友爱的新型师生关系，是现代教学理念的重要内容，同样也是实现教学高效率的重要前提。因此，我们在教学中，首先就是要调整好师生关系，为学生提供一个民主、和谐、平等的学习环境。这就要求我们教师要一改传统“师教尊严”的理念，放下教师的架子，关心、帮助、信任、理解学生，用欣赏的眼光看待每一个学生，耐心倾听学生的意见，对于学生的想法不轻易地否定，而应该给出合理的解释和引导，保护学生的自信心和自尊心，和学生一起学习，一起成长。只有走进学生的情感世界，才能成为学生真正的良师益友，才能激发学生自主积极性，实现教学相长。

二、创设问题情境，激发学生学习冲动

问题情境就是教师为引导学生学习某一知识而精心设计的问题，问题可以揭示教学矛盾，能够激发学生求知欲望，能够引导学生主动参与。以“植物对水分的吸收”为例，照本宣科必然会让学生觉得索然无味。但如果设置问题情境，那效果就大不一样了。“大家喜欢吃菠萝吗？你们觉得为什么摊贩们都把菠萝放在糖水里泡着呢？……