潘海云

摘 要：创造是人们活动中最高级的方式。创造能力是个体创造性的主要特征，或者说是人类采取创造活动的一类特有的能力。创造力也是体现个体在处理任务中合理的对原有理论经历实行加工、融合、改造新事物、新思维的本领。青少年创造力的培育不仅促进学生能够全面地展现自我，表现出自身的才艺，且也促使学生创造灵魂的实现，所以，青少年创造力的培养同样是学校教育不可忽略的主要培育目的之一。

关键词：初中语文；创造力；教学氛围

当前国内尽管在学生创造力的培育过程中获得了一些成就，同时强化提升了中学生全面素质的评估。有关调查显示，学习成绩与创造力互相联系的现象始终出现着，具有创造力的学生的比重依然较少。然而人人均拥有发挥创造力的潜力，重点在于培育能力。教师作为学生的指导者，应当有义务对学生的创造性进行培育。

与此同时，创造力也称之为创造性，即指人顺利地实现某个创造性活动所需的心理素质。其框架通常分成两类：（1）创造力的静态框架，包含关于领域的技术、关于创造性的技术与业务意向，其三个成分是在不相同的职业化层面中进行的活动；（2）创造力的动态框架，从发掘问题的本能、确定问题的水准、解释问题的本领、组织语言问题的本领与问题处理建议的能力等五个成分。我们依据创造力的框架并且融合了详细业务中，教学实践经过如下几类方面来进行研究影响中学生语文创造能力培育的因素。……