曾丽娟　马云阔

[摘要] 大工程观是以综合理性为主导的教育理念，是将科学、技术、经济、社会、环境生态、文化以及审美艺术、伦理道德等价值观整合起来指导工程实践的一种教育模式。在此理念下培养的工程人才要具备深厚的工程素质、广博的综合知识背景、良好的人文素质和较强的社会活动能力，高等工程教育的人才培养要通过改革课程体系、强化实践教学、开展科技创新活动、加强学生非智力因素培养、提高教师工程实践能力等途径加以落实。

[关键词] 高等工程教育；大工程观；人才培养；大学生；人才素质

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号] 1673-5595（2014）03-0100-04

工程教育自欧洲萌发以后很快成为技术革命和产业革命发展的推动力量，高等工程教育在为社会提供科技服务和人才支持的同时，自身也得到极大发展。中国的高等工程教育经过几十年的探索，工程教育体系已基本形成，培养了一大批社会主义建设人才，为中国工业现代化的发展提供了有力的人才支撑与技术支持。伴随着高等教育规模的扩大，中国成为世界上工程教育规模最大的国家，在当今经济全球化的背景下，高等工程教育如何与时代需求接轨已成为教育的热点话题。

一、高等工程教育改革选择大工程观教育理念的现实背景

“大工程观”是20世纪90年代时任麻省理工学院院长的乔尔·莫西斯提出来的，针对当时工程教育过分科学化、学术化的现象，他指出，工程教育的改革方向是要使建立在学科基础上的工程教育回归其本来的含义，更加重视工程实际以及工程教育本身的系统性和完整性。……