谢美琴

摘 要： “提出问题的能力”是学生素质教育的一个重要组成部分，是创造发明的源泉之一，也是社会发展的动力之一，还是终身教育得以实施的保证。作者从概念的学習、定理（公式）的学习、解题实践和课题学习等方面培养学生的问题意识，让学生面对学习对象积极思考，自己提出问题，在问题的驱动下，更深入地思考，寻求对学习对象的全面深刻理解及解决问题的方法。

关键词： 学习活动 问题意识 数学教学

美国教育专家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术遵循的最高准则，就是学生自己提问题。”可以说“提出问题的能力”是学生素质教育的一个重要组成部分，是创造发明的源泉之一，也是社会发展的动力之一，还是终身教育得以实施的保证。鉴于此，我在学习活动中如概念的学习、定理（公式）的学习、解题实践和课题学习等方面培养学生的问题意识，让学生面对学习对象积极思考，自己提出问题，在问题的驱动下，更深入地思考，寻求对学习对象的全面深刻理解及解决问题的办法。简而言之，就是通过提出问题学习数学，发展思维，培养数学能力。

一、在概念学习中提出问题

数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式，是逻辑思维的最小单位，是组成判断和推理的“细胞”。不少学生在数学解题中思维受阻或计算出错，总是埋怨自己不聪明或做题粗心，其实更多的是由于概念不清所致。真正掌握一个概念，不仅仅以说得出来为标准。……