朱琳

【摘 要】倾听习惯的养成和倾听能力的高低直接影响着课堂效率和教学质量，更是关系到学生今后的英语学习。在平时教学中教师经常地提醒，督促和指导，训练学生的倾听意识，使良好的聆听习惯逐步内化成学生自身的素养。

【关键词】低年级；倾听；习惯；培养

镜头一

课堂上，小手林立，课堂气氛活跃.师生间的一问一答顺利进行。然而在一位小朋友站起来回答的时候，一部分同学都已经跃跃欲试，小手升得老高，嘴巴里还不时地说着：“我来，我来”，另一部分同学则事不关己地沉进自己的世界。他们只在乎自己的表达，而没有注意聆听别人的表达。

镜头二

在新授单词“This/That”时他们只是重复跟着磁带或者老师，甚至是自己的模糊印象来朗读单词。最后导致读音上产生大的偏差甚至错误。在以开火车的方式进行朗读时，一个同学出现这样的错误后被纠正后，随后接二连三地还是会有同学犯同样的错误。说明他们只对老师对自己的那一刻特别关注，而常常忽视倾听老师与别人的交流。

这些现象的源头就是没有培养起良好的倾听习惯。倾听习惯的养成和倾听能力的高低直接影响着课堂效率和教学质量，更是严重影响了今后的英语学习。倾听是交流的良好渠道，更是文明交往的必要。良好的倾听习惯是学习知识和能力的主要途径之一。怎样培养小学低年级学生的倾听习惯呢？

一、培养学生倾听习惯的前提

（一）策略的培养，引导倾听