陆苏敏

众所周知，对小学生而言，其生活主要包含两个大的主题，即学习与游戏。瑞士的著名心理学家皮亚杰曾经说过：“游戏是认识兴趣与情感兴趣的一个缓冲地带。”高尔基也讲过：“游戏是儿童认识世界的途径。”教师在课堂教学的过程中，倘若采用适合的游戏来对新课进行导入，往往能够极大的吸引学生的注意力，且可有效的激发学生学习的兴趣与欲望，释放学生的美术个性，进而使课堂教学获得事半功倍的效果。那么如何让学生的美术个性在“游戏”中获得自由的释放呢？以下笔者将对此提出几点意见。

一、利用游戏导入新课

在课堂教学过程中，新课导入是一个十分关键的构成部分与环节，从某种层面上而言，新课导入的成功与否，将会直接影响整个课堂教学的效果。因此，做好新课导入是极为有必要的。而通过合适的游戏对新课进行导入，能够有效调动学生学习美术知识的兴趣。例如在学习《主次分明的构图》一课时，之前教师是采取拼贴或者是画图的形式，来对学生讲解在构图的过程中要将主要的物体摆在主要的位置之上，而现今采取Photoshop能够让构图知识更加的形象化，即将Photoshop，通过复制粘贴，导入一些图片，如陶罐、水果以及蔬菜等，然后再利用自由移动与变换的功能，对构图的要求进行讲解与说明，并且通过不一样的构图演示来向学生解释怎样的构图才是科学合理的。通过这种教学方式，不仅对以往学习的内容进行了复习，同时还为新知识的学习打下的基础。……