蔡丽萍

【摘 要】“以学生为主体，教师为主导，面向全体学生”是新课程的基本理念，为了实现这一理念，笔者在平常的课堂教学中不断寻找和尝试适当的教学方法，让学生“动起来”，课堂“活起来”。笔者发现游戏教学是可以尝试的有效教学途径。本文结合具体教学实践，浅谈游戏教学在高中生物课堂的应用。

【关键词】高中生物；游戏教学

“寓教于乐”历来是基础教育提倡的一种形式，学生渴望的是课堂的互动探究、课堂内容的生动活泼，课堂气氛的轻松和谐，喜欢的是老师讲课的幽默，教学内容的生活化。新课程提倡的是自主学习，怎样才能让学生真正地能自主学习呢，激发学习兴趣是必须的，而教师如何能激发学生的学习兴趣呢？游戏教学就是一种很好的方法。拉夫·科斯特说过：游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。笔者就游戏教学在高中生物课堂的应用做了以下几点尝试。

1.联想游戏检测知识点

科学发现需要大胆的想象力，教师可以有意识地训练学生的联想能力。例如必修1《细胞器——系统内的分工合作》这一节，需要记忆各种细胞器的形态结构功能，那么一节课下来，一下子抛给学生那么多陌生的名词，如何更好地掌握，就需要用到一些联想和想象力。比如叶绿体它的形态像一个橄榄球，线粒体的形态看起来则像一条毛毛虫，高尔基体的形态就像一个大蛋糕等等，通过想象力帮助学生识图记忆。教师可以设置几个联想题……