钱兵

【摘 要】课堂提问在高中生物课堂教学中使用广泛，是课堂教学过程中的一个常规而重要的环节，但是从目前课堂提问的实施情况来看，存在随意性大、效率不高的现状。本文总结了高中生物课堂提问存在的一些问题，并提出了几点建议。

【关键词】课堂；提问；实效

课堂提问是指在课堂教学过程中，根据教学目的设置问题，进行师生问答的一种教学方法，是进行有效教学的核心。科学、高效的提问，能够活跃课堂氛围，激发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。提问也是教学反馈的重要途径，通过师生的对话交流，教师可以及时了解学生的理解、掌握程度，调整课堂教学节奏。下面笔者结合多年的高中生物教学实践，谈谈如何提高课堂提问的实效性。

一、课前要精心设计问题

有的教师在备课时，对问题的设计缺乏必要的准备，课堂上随意提问，导致了问题的质量下降，不能抓住教学的重点，无法激发学生的学习兴趣。科学、高效的问题，能引导学生探究的方向，激发兴趣，培养能力。在备课时，教师要精心设计课堂提问的问题，减少课堂提问的随意性，要紧扣教材，把握好“精炼、明确、层次性”的原则。

教师在备课时，设计的问题用语要精炼，精简的语言会使问题一目了然，学生比较容易掌握问题的关键，过长或啰嗦的问题会让学生无法清晰地明白你所提的问题是什么。问题的设计要具体、明确，如在讲解“温度对酶活性的影响”时，有的教师提出了这样一个问题：“高温和低温会使酶失活吗”，这个问题就显得大而空，如果将问题改成：“-10℃和100℃对唾液淀粉酶的活性有什么影响？……