甘春波

【关键词】识字兴趣 情境 个性 渠道

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-

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俗话说：“人生读书识字始。”可见，识字是人们进入书本世界的第一步，是学生学习文化知识的前提和基础。联合国教科文组织《2006全民教育监测报告》明确指出：“学习掌握识字能力使人们拥有改善生活、更积极地参与社会和做出明智选择所需的手段、知识和信心。在今天的知识经济社会中，识字能力比以往任何时候都更为重要。”识字教学是小学语文教学的重要组成部分，在语文教学乃至整个基础教育阶段都占据非常突出的地位。语文教师应该深刻认识识字教学的重要性，通过改进识字教学方法，激发学生的识字兴趣，让学生拥有识字的能力。以下，笔者结合教学实践，谈谈激发学生识字兴趣的几点做法。

一、创设情境，唤起识字兴趣

良好的教学氛围不仅能使学生在愉悦的课堂中保持健康向上的心理状态，而且能活跃人的思维，产生较强的记忆力，发挥人的潜在能力。低年级学生活泼好动，注意力持续时间短，要让他们在课堂40分钟里保持最佳的学习状态，教师就要充分挖掘和利用教材、精心设计教法，利用声音、图象、动作等创设宽松愉悦的学习环境，唤起学生的识字兴趣。

例如在教学语文S版一年级上册《我在街上识汉字》一课时，教师可以设计以下几个环节：首先，运用多媒体播放大街上的情景，让学生产生身临其境的感觉，与同桌互读屏幕上出现的字词。……