李敏

【摘要】在应试教育的背景下，当前的语文教学改革过分强调了教学科学化、规范化，在一定程度上扼杀了语文教学的独特性，而且语文教学的过程，本来就应该是学生和老师共鸣能够舒展自由的一个过程，因此，提倡语文教学个性化，呼唤语文教学个性的回归具有重要的意义。本文采用文献研究法，总结归纳学者“语文个性化教学”相关的一些理论，指出个性化教学的实质，“以人为本”，尊重人的思想、情感、体验和感悟。再具体一点就是要在实际的工作和教学中，切实地贯彻“以人为本”的现代思想理念，遵从学生个性发展的宗旨，选择个性化的教学中介，通过教师具有个性化的教学组织和引导，注重因材施教和学生的自主学习，从而使学生个性化的学与教师个性化的教融为一体。

【关键词】语文教学；个性化；以人为本

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

人的发展，其本质是人的个性的发展，新一轮课程改革的基本价值取向是为了每一个学生的发展。著名教育家李镇西在论及教育与心灵主题时曾说：“教育是心灵的艺术。这个‘心灵既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。”然而，在教学过程中，由于学生素质的差异，基础不同，教师要针对学生的差异进行“个性化教学”，做到心中有“人”，“因人”施教，对学生的学习进行引导与评价，让每个学生都有不同的感悟；使每个学生都体验到成功的喜悦。教师要对每个学生都充满信心和期望，热情地关怀集体成长，冷静地分析个性差异，使所有学生在其一生最重要的生命历程中都焕发出生命活力，在他们的成长发展过程中都有“闪光”的阶段，努力培养学生的创造性。……