沈红艳

摘 要： 班主任工作千头万绪，任重而道远，面对处于成长关键期的高中生，如何理解学生，尊重学生，接纳学生，教会学生自我接纳则显得尤为重要。文章围绕班级管理中的接纳艺术展开论述。

关键词： 班级管理 接纳艺术 爱 接纳 自我接纳

从教至今，一直记得美国教育心理学家古诺特说过的一句话：“教育的成功和失败，‘我是决定因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”爱，既是教师一种职业高尚品质的表现，更是一种教育手段，教师的爱，源于对学生的接纳。是教育者根据受教育者在思想感情和行为中表现出来的独立性的举止而给予的承认和接收，是对受教育者的尊重和认同，是真诚和爱心。这种接纳既是缩短教育者与被教育者心理距离的必要手段，又是最终使教育者的严格要求得以施行的良好基础。

班主任在实际工作中究竟该如何运用接纳这一种教育艺术呢？

一、接纳学生，建立相互信任、相互尊重的师生关系。

马斯洛的需要层次理论告诉我们，人的生理需要满足以后，就会有安全需要和更高层次的爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。人的安全感来自哪里？就是对世界、对人的基本信任，由此才会获得生存和发展的动力、毅力和勇气。……