陈昕昕

绘本是产生于20世纪的图书品种，国际公认绘本是最适合孩子阅读的图书。绘本阅读，开辟了孩子课外阅读的新空间。通过绘本阅读，让孩子们在浅显易懂、童趣盎然的绘本故事中领悟深奥的人生哲理。我们认为应该借助绘本实施 “读写绘”相结合，以 “读”为起点， “写绘”为主要的表达方式。通过阅读绘本图书，图画表达与文字创造相结合，培养孩子乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于学习语文的情感。以下是我们在小学二年级教学中的一些具体做法。

一、起点始于 “读”

“读写绘”的核心是 “读”。读的方式多种多样，包括：师生共读、亲子共读、生生互读。

（一）师生共读

没有教师的指导，学生的绘本阅读，只能处于一个盲目的状态，很难培养起学生对阅读的浓厚兴趣，也很难形成良好的阅读方法。在学校，全班同学在教师的带领下共读一本绘本，教师根据绘本与孩子的特点设计丰富多样的活动，通过有意义的提问和引导，让孩子融入绘本的故事情境。

想象是绘本的特质，也是绘本阅读的重要方法。在师生共读中，老师巧妙地引导学生走进故事角色，在互动的游戏氛围中，师生不仅在共读故事，同时也在演绎故事。老师要尊重每个孩子的不同感受，积极鼓励孩子边读边观察边猜想，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色，让孩子也自然地融入到故事中去。

比如，指导阅读 《彩虹色的花》时，我让孩子仔细观察没有文字的画面，猜想当彩虹色的花把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蝎、老鼠、小鸟、刺猬时，他们之间会说些什么？……