李巧儿

游戏化学习又称为学习游戏化，是采用游戏化方式进行学习，在游戏中学习知识、技能。游戏化学习是能够利用游戏进行快乐学习和情境学习的基础，是一种通过游戏而达到学习目的的学习。将数学的学习变成一种游戏化的学习，能使学习者在一种虚拟的情境中，快速地掌握数学知识，而且还能帮助其发现学习中存在的问题，并帮助其解决问题，使抽象枯燥的数学知识形象化、趣味化，可以充分调动学生学习的积极性，让学生感受数学带来的乐趣。

一、在小学数学中进行游戏教学的理论基础

（一） “人是游戏者”

席勒在其著作 《人：游戏者》中从历史、文化等多维视野对游戏与文化的关系进行考察，提出 “人是游戏者”的观点，他指出： “只有当人充分是人的时候，他才游戏，只有当人游戏的时候，他才是完全的人。”人在游戏时，调动了听觉、视觉和触觉。人只有处于这种状态下，他的学习才是真实的，这样的教育才更富有人性。另一方面，教学作为实现教育的最基本的途径，它本应具有教育的全部内涵，它的对象是人，而人本来就是 “游戏的人”，这样教学便与游戏的内在精神有着内在的相似性。由此看来，数学以游戏方式存在本是教学本身的内在需求。

（二）体验学习

库伯在1984年首次提出体验学习理论，它的意思是指学习由具体的活动经验开始，通过观察及活动进行反思，从而学到抽象的概念。然后，把这些概念应用在新的活动中，进一步验证来解决问题，这是螺旋式上升的学习过程。……