耿娜 由峰

摘 要： 近些年，很多研究表明课堂提问是一种有效的课堂教学方法。尽管课堂提问十分重要，但是在实际的大学英语教学中，一些教师的提问方式未曾改变，依然采用传统的提问方式，大学英语课堂提问存在诸多问题。本文通过问卷调查、访谈、课堂观察和对教师的教学进行录像等方式，对大学英语课堂提问的现状进行调查研究，旨在解决大学英语课堂提问中出现的问题，并提出改善大学英语课堂提问现状的有效提问策略。

关键词： 大学英语 课堂提问 提问现状 提问策略

引言

有效的课堂提问不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以培养学生独立思考问题和解决问题的能力。尽管课堂提问一直是语言教学研究的焦点，受到国内外研究者的关注[3]p41[7]p164，但是在大学英语教学实践中，课堂提问仍存在诸多问题。因此，有必要对大学英语课堂提问中存在的问题和课堂提问策略进行深入研究。

1.大学英语课堂提问现状及存在的问题

本研究运用问卷调查的方式，对笔者所执教学校会计专业的480名学生和8名英语教师进行为期两年的跟踪调查，对学生和教师进行问卷调查、访谈和课堂观察，以研究大学英语课堂提问中存在的问题及相应的提问策略。笔者发现，教师课堂提问在提问数量、提问模式、提问对象、提问类型、等待时间、教师反馈等方面存在一些问题，具体如下：

1.1提问数量较少

课堂上，教师讲解的时间长，大约占到一节课时间的60%。……