陈晨

摘 要： 识字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点，也是难点。学生对于汉字的掌握程度，特别是一年级学生对于汉字的掌握程度，将直接影响学生的口头表达、阅读甚至写作。而且一年级学生自制力较差，教师必须根据学生爱玩、好动、好奇心重等特点，创设多种教学情境，采用灵活多样的教学方法，联系生活实际，以此激发学生的学习热情，有效帮助学生掌握识字方法，实现“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的识字目标。

关键词： 小学语文 识字教学 审美情趣 乐学天性 识字方法

《语文新课程标准》指出：识字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。对于低年级的学生而言，识字教学可谓是“重中之重”，更是教学的难点。初为人师，任教一年级，我深知一个孩子在启蒙阶段教育中识字将会对他们今后的学习生活产生深刻的影响。但这过程中如若缺乏科学而充满童趣的识字教学方法和手段，学生学起来会了然无味，自然也就失去识字的热情和动力。那么，怎样才能提高识字教学效率呢？

一、培养审美情趣，体会汉字之美

从殷商甲骨文算起，汉字已有3500多年历史。中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，形神兼备。我国的全日制义务教育《语文课程标准》在第一学段课程目标中明确指出，要“初步感受汉字的形体美”。日本著名教育家石井勋先生说：“我相信，世界上只有汉字才能称作真的文字。我们日本人能用日语读汉字，也可以用英语和德语读汉字。……