申伟君

摘要：从妇产科护理学习领域的典型工作任务出发，根据护士职业所要求的专业知识、技能及综合职业能力，提出适合中职护理专业全新的理实一体化、多元全程的学业形成性评价方案，通过对所在中职学校护理专业课改班进行的行动研究，探索理实一体化课改中形成性评价方法与技术的应用，取得了一定成效。

关键词：工作过程模式；妇产科护理；形成性评价；理实一体化

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1672-5727（2014）07-0079-03

目前，国内护理教育中关于形成性评价方法与应用的研究很少，而中职护理教学基于工作过程模式的课程改革也处于探索阶段，如何在其课程改革过程中融入形成性评价，更无可资借鉴的成熟经验。笔者尝试在妇产科护理学习领域的理实一体化课程教学中应用形成性评价策略，通过对中职护理专业2011—2012级课改班进行行动研究，实现课程改革与评价方法改革同步。笔者拟以妊娠期护理学习情景为例，详细解读工作过程模式下形成性评价方法与技术的应用过程及实施效果。

工作过程模式下学习领域评价方案思路的解读

（一）工作过程模式的教学组织方式

妇产科护理学习领域是护理专业的学生接触实际岗位的课程之一，重点是培养学生解决妇产科护理问题的能力和职业素养。在基于工作过程模式的课程改革中，妇产科护理学习领域的内容设计和编排均围绕职业能力培养，按照工作过程即资讯、决策、计划、实施、检查及评估的逻辑关系组织教学。……