闫冰

摘要：历史课程标准强调，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作、探究中学习，让学生在自主、合作学习中探究，在探究中自主、合作与交流，使之成为知识的主动发现者和探究者。初中历史课堂教学培养自主学习能力，可以从如下方面着手。让学生自主思考问题，培养提高探求新知的能力；优化非智力因素，激发学生自主探究性学习的内驱力；创设合乎课堂氛围的问题情境，激发自主探究的兴趣；指导学法，循序渐进培养学生自主探究性学习品质。

关键词：新课程；历史课堂教学；自主学习

新课程改革下的初中历史课程标准强调学生是历史学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给教师的教和学生的学留出了更多的空间。“充分自主，有效合作，适度探究”的学习方式，将有效促进学生自主发展、和谐发展、有特色的发展和可持续发展。因此，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在自主、合作、探究中学习，让每位学生都能独立思考，并在此基础上，使学生形成独特的感受与体验，让学生在自主、合作学习中探究，在探究中自主、合作与交流，使之成为知识的主动发现者和探究者，这对学生未来的发展无疑是有利的。学生在学习过程中，只有自觉学习，主动参与，才可能积极思考、探索。那么，初中历史课堂教学怎样培养自主学习能力呢？……