金英子

摘 要 基础教育新课程改革以来，我校广大教师乐于尝试导学案、合作学习这一新的教学方式并取得了不少成绩。对课堂教学方法的改革应持辩证的态度，应将传统教学法和新教学方法有效地结合在一起。导学案教学模式下的小组合作学习实现了教师的“教”和学生的“学”的有机结合。小组合作学习为导学案教学模式提供了有力的支撑。

关键词 新课程改革 合作学习 导学案 自主学习

中图分类号：G423 文献标识码：A

根据基础教育课程改革“大力倡导自主、合作、探究的学习方式”，我校于2012年末，结合学校实际，构建了“小组合作学习”的课堂教学模式，教师编制导学案、预学案，给学生创设自主式、小组合作式、探究式学习环境，帮助学生自主学习。2013年我校开展了“课堂教学改革，争当课改标兵”的活动，学校为进一步推进此项活动的顺利进行，把2014 年定为学校的“课改年”，可见学校领导对课改的重视和决心。

我校课改呈现出重素质教育、重学生发展、重时代特征、重行动实践四个方面的特点，为教育教学实践指明了方向，解决了传统教学的诸多弊端。现对我校教育教学改革的思考做以下总结。

1教育教学改革所取得的收获

（1）学生参与中获得的收获。我校高二四班不仅进行小组合作制，而且在其基础上不断创新，将小组合作制变为公司制。高二四班就是一个公司——岭东文苑传播有限责任公司。公司分八个部门，各司其职，在扶持中共同进步。

高二、四班庞辉同学是这么总结的：使用导学案、合作学习、加分制度配套实施，这极大地提高了同学们的积极性，极大地提高了学习效率，也使同学们团结起来，各个部门在学习生活中相互竞争，不断前进。……