陈清洁

摘要：《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣……鼓励学生选择适合自己的学习方式。”“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”小学生年龄小，有意注意时间短，自制能力差，学习的积极性往往是随乐趣程度而变化的。在教学过程中，教师要乐教、善教，体现课堂知识的“有趣”，形成更新的学习氛围。

关键词：学生；学习兴趣；建议

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0083-02

一、巧设开头，激发兴趣

“良好的开头是成功的一半”。导入新课对一堂课有很重要的作用，有趣的导入能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛，从而使课堂教学顺利地进入最佳状态。导入新课的形式多种多样，可以采用课件展示，可以提出一个令人深思的问题，还可以讲故事、做游戏、猜谜语等……儿歌或谜语，内容简单，有的压韵，读起来朗朗上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。因此，以儿歌或谜语导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法。如教学g之前，教师朗诵儿歌：“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，乐呵呵！”教师问：“这里出现次数最多的是什么音节？”从而引出声母g。由此，教师将学生引入了学习情境。

二、巧设悬念，引领兴趣

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药。