刘顺勇

摘要：少数民族初级中学学生由于经济文化及教育条件等各种原因，数学学习中存在一些特有的困难及障碍，导致数学成绩落后的学生比例较大。出现学生怕与老师交流，成绩上不去，滋生厌学情绪等情况，这经常是教师苦不堪言的话题，一直是困绕我们的教学质量难以提高的棘手问题，解决的重点策略是要认识清楚这些困难和障碍存在的具体原因，通过引导学生树立正确的学习观；因材施教，关爱学生，激发学生学习数学的积极性；培养学生学习数学的方法；结合学生实际，创设适合他们的实际背景；立足基础，降低起点，培养学生的自信心；差别对待，减轻负担，掌握规律和方法等途径和策略，克服困难排除障碍，从而提高民族初级中学的数学教学质量。

关键词：数学教学；民族中学生；基础差；语言障碍；因材施教；关爱

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0092-02

在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，培养学生的道德情感及正确人生观的树立。民族中学生存在数学基础差、知识面不广、听课反应能力偏低、领悟能力不高等特点。本文仅针对民族中学生数学学习中的一些典型困难及障碍点和解决策略途径作粗浅的探讨。

一、民族中学生数学学习现状

在民族地区长大的孩子，对汉语的领悟能力相对较差。在整个小学阶段，多数民族学生所学的知识仅仅是简单地堆积在大脑的记忆库里，而不能灵活地运用。也有许多学生的父母外出打工，学生学习的自控能力也就较差，得不到父母的关爱，性情孤傲，滋生享乐主义。……