摘要：高职院校学生的英语基础相对不高，学习兴趣和学习能力存在着比较大的差异，高职院校应该采用因材施教的方法，从学生的自身特征出发，对不同学生的基础和能力给予不同的教育方案，从而提高学生的整体素质。

关键词：高职英语；分层教学；必要性；主动性

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0104-02

随着我国经济改革的不断深化，社会迫切需求技能型、复合型人才，高职院校作为培养人才的地方，培养人才是其根本任务，也是永恒的主题。不过高职院校学生的学习能力通常会有较大的差别，特别是英语学习的差异非常明显，因此导致出现两极分化严重。面对教育中所存在的问题，院校应该合理的采取一些措施，对传统的教学方法进行改革，有效的化解这种现象，解决问题，而分层教学可以适当的予以缓解。分层教学能够实现教与学的双方受益，提升高职院校教学的效率。分层教学主要是对学生所存在的个体差异，进行多个层次的划分，能够让所有学生的成绩都有所进步。分层教育与当代教育理念相吻合，根据每个学生存在的差别，采取因材施教的教学规定，以对学生的情感保护为核心，以便提升学生的英语水平和教师的教学效率，分层教学是当代教育发展的必然趋势。

一、分层教学的必要性

英语课程主要是为了提高学生的学习兴趣和能力，对于各个层次和不同才智的学生有着不同基础类型的需求，因此，高职院校应该采取一些合理的措施，来调动学生的自主学习能力和提高学生的学习兴趣，使每个学生的潜能都能够得到最大程度的发挥，以便可以得到全面的发展，而分层教学是提升学生英语能力的主要方式之一。……