樊荣良

摘要：随着新课程的深入实施，小学数学课堂教学早已开始改革。由“舞台剧”走向“生活课堂”、从“迷恋浮华”走向“追求高效”、从“关注教师”走向“关注儿童”。数学课程改革的一个总方向，就是让数学教学回归课堂的主体——儿童，关注儿童的生活，追求儿童的可持续发展。顺应儿童的需要，悉心呵护儿童的生命，彰显和发挥儿童的天赋潜能，关注每一位儿童的发展，关注儿童发展的每一方面。教学满足童心，方法注重童趣，改变学生的学习方式，这样的课堂才是科学、高效的课堂，才是学生生命成长的沃土。

关键词：数学；教学情境；学习方式

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0060-02

《数学课程标准》教学建议中明确指出：要以紧密联系学生的生活经验和已有知识经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能……数学教师的主要任务就是为学生创设学习的情境，提供全面、清晰的相关信息，引导学生在教师创设的情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。下面以《认识整万数》一课为例，来谈谈我的做法。

一、创设游戏情境

喜欢游戏是儿童的天性。用喜闻乐见的小游戏让儿童“玩”起来，让他们在游戏中满怀热情，创造种种属于自己的生活世界。罗素认为：“教育主要在于本能的培养，而不是本能的压抑。”小学数学课的内容大多比较抽象，学生学起来会感到枯燥乏味，如果能在课堂中灵活运用游戏，就能使课堂教学生动活泼，不仅可促使学生对学习兴趣盎然，取得较好的学习效果，而且在游戏过程中可使学生的聪明才智得到充分发挥。